天赋和能力之间有一个重要的区别，天赋是我们与生俱来的东西，而能力是我们对天赋加以培养所形成的。很多人不会读或写，不是因为他们没有能力，而是因为他们还没有学会。无论你的天赋是什么，如果没有实践、鼓励和决心，你怎么能知道自己在这些方面可以变得多么优秀呢？确定孩子天赋的目的是帮助他们在生活中找到目标和成就感。这并不意味着那些意识到自己天赋的孩子会永远快乐，但是那些意识到自己天赋的孩子更有可能过上充实、幸福的生活。如果你想要帮助孩子在他们真正关心的事情上做得更好，并且从中获得快乐，那么提供适合他的教育是最可靠的方法之一。

--《什么是最好的教育》

给孩子解压、减负、解放天性是一股流行风。

借着这个风口，我们也都有了放松的理由，懒惰的借口。不但懒于花心思给给孩子鼓励、实践，也懒于赚钱，给孩子体验各种新事物，寻找兴趣方向的机会，嗯，因为要给孩子自由呀，放养也许也很好呀。

《什么是最好的教育》第三章，作者陈列了一个调查研究：对于孩子的塑造，生而不同占49%，环境影响占51%，几乎可以平等对待。而强有力的证据表明，家庭收入是决定儿童发展和取得成就的主要因素,家庭收入换句话说，也就是我们家长竭尽所能，能够用自己的经济能力和认知水平，把孩子举的多高。

假如我们只生活在只有一种语言的地方，是无法得知自己可以学会多少种语言的，假如孩子们没有较深入接触过大提琴、乒乓球拍，没有人介绍过天体、没用过显微镜、没试着做饭，我们如何知道他们对这些方面有天赋或兴趣，得到他们传递来的信号呢？

人类的童年非常漫长，在动物们已经开始狩猎的年纪，人类从婴儿快速成长，从身体到认知，从经历到精神丰富，仅1-4岁这三年，跨越人类祖先数万年的进化成就，掌握了包括直立行走、熟练使用双手、说话、动脑筋、阅读等能力。童年的经历决定一生的底色。

想想也是挺后悔的，在孩子还小的时候，没有尽最大的可能让他多体验，多尝试，多接触，多了解。不久前孩子去闺蜜家做客，第一次看到闺蜜当面抚琴，虽然很多次都拒绝过学习乐器的询问，这一次真的震撼了，说自己有点想学~  五年级了，很多小伙伴都打算开始停下来了，有点纠结……

小时候一直想带孩子学习一门乐器，也去试过课，也研究过什么乐器号，总是给自己很多宽松理由：学乐器时间成本太高，监督孩子练琴情感损失太大；钢琴太大演出不方便；去上架子鼓课老人受不了吵闹……孩子顺势就不去了，哦欲望不强烈看来不是真爱; 孩子不喜欢五线谱，音乐课吹笛子都跟不上，哦应该是没这个天赋…… 其实扪心自问，还是舍不得时间，舍不得精力，舍不得人民币~ 

有句话说，知识和技能，因为没“用"，所以没用。天赋也是一样，很多东西貌似不是很行，可能不是因为没有天赋，而是因为没有扛起锄头弯下腰，绝知此事要躬行。

孩子小的时候该不该报很多兴趣班？

三级群里拆书家伙伴们探讨过，很多小伙伴诚恳建议，在孩子小的时候，还是付出成本，广泛涉猎，鼓励他去尝试，帮助他去实践，给孩子更多的机会去做尝试和体验，留意孩子传递的信号，发现孩子的兴趣所在。当然，不光是市面上的补习班，生活中的各种体验也是一样，爱植物，爱拆玩具，喜欢帮厨，爬山超溜…… 在丰富的体验中发现。 找准方向后，再去做减法，陪伴孩子长久的自律和坚持，把天赋变成能力，找到目标和成就感，让他从中获得快乐。