随着科学技术的进步和数字时代的到来,基于网络的新媒体得到迅猛发展,成为继书籍、报纸、广播、电视等传统媒体之后的新兴传播方式。如何充分利用新媒介的积极作用并避免其消极作用,已成为当代人需要面临的紧迫问题。小学教师作为新媒介的受众之一,由于其职业的特殊性,更应注重提升自己辨别、选择和利用信息的能力,充分利用新媒体为自己的教育教学服务。本研究主要采用问卷调查法，首先梳理了国内外对新媒体时代媒介素养问题的研究状况,在此基础上界定了新媒体和媒介素养的内涵。在本研究中,从新媒体对新教师的学习、工作、生活、思想方面的影响及应对措施进行了调查研究。并使用该问卷对全校200余教师的媒介素养现状进行了实际调查，调查结果如下:
(一)互联网对教学工作的影响:
随着现代化科学技术的迅猛发展，新型电教媒体就像雨后春笋一样层出不穷，而合理和适时地运用传统的教学媒体，也是优化课堂教学结构。在语文教学中恰当的运用电化教学手段辅助教学，可以优化课堂教学，对激发学生学习语文的兴趣，提高学生的参与度，培养学生独立自主的创作能力是有效的。其实电化教学有很多优点，已在教育教学中得到广泛的运用。
多媒体教学是一门新兴学科，在很多大中城市，教师的教学已经走向了网络化，教案的撰写、教学反思、各项工作计划和总结都达到了无纸化办公，甚至一些特级教师的教学视频都可以轻松的传达给普通学生。不得不肯定电脑它必将成为主宰我们学习、生活的重要工具。而教学手段的陈旧会影响学生的学习兴趣，如果利用电教媒体的多样性、新颖性、趣味性等特点，以及他那灵活多变的使用方法，就可以激发学生的学习兴趣，从而使学生感到易学、爱学、乐学，把学习当作游戏，在玩中学、学中玩。
小学生的感知水平本身就不高，有些教材内容又很难感知，我们可以应用现代媒体来缩短学生的认识与客观事物之间的距离。小学生由于受到年龄的限制和知识的局限，思维能力还处于起始阶段，对一些抽象的东西难以理解，而运用多媒体教学来播放一些形象生动的画面让学生来感知，这时可以使抽象的语言变得具体、形象，从而大大的激发了学生的兴趣，让他们乐于探索里面的奥妙。使学生由被动不情愿的学习变为主动的学习，这样有助于学生对教学内容的理解掌握，弥补了传统教学的直观性、动态性和反馈性的不足。同时引起了学生的注意力，唤起他们潜在的思维能力，培养了学生良好的学习心态和思维品质。
时代的前进，知识也需要不断的更新，教改也将永无止境，作为一个网络时代的教师必须在课堂教学中，要根据教学内容及要求，恰当的运用电教媒体及网络，充分发挥电教的作用，化抽象为形象，变静为动。在课堂教学过程中运用新技术、新媒体在教学领域好处颇多，在各科教学中也起到不可估量的作用。
利用互联网，新媒体能够激发学生的兴趣，提高教学效率。但是由于各种原因，小学教学中新技术、新媒体的应用还存在很多问题:
1、由于一些教师思想僵化和对新事物的不理解，对多媒体的利用率不高，有些教师思想保守，对于新技术、新媒体存在着排斥的心里。他们总认为学校花一大笔钱装备新技术、新媒体的设备纯属浪费，他们觉得他们自己当年都没有接受什么新技术、新媒体教学，也都学会了知识，并且还都学得很好。
2、专用教室只是一种摆设。作为教师这块，各校先后都进行过教师计算机培训，包括专业教师的培训和一般教师的培训。一般教师都能对信息技术有所了解，但从整体来讲，非专业的一线教师还不能达到较为熟练掌握的程度，至于要谈到应用多媒体设备教学，除少数人外，相当一部分非专业教师难以应付了。很多时候，所谓多媒体教学只是应付检查时的门面和装饰，或是教师比赛相关考核时的临时抱佛脚，可以说多媒体技术与其他学科的整合与应用并没有进入到一种常规化的教学状态。
3、由于缺乏对新媒体技术的深刻了解，教师对于该工具应用于课堂教学时的侧重点和内容导向的把握不够准确。形式是为内容服务的，无论上课使用了什么样的先进的教学手段，最终的目的都是让学生掌握本节课的重难点。但是由于教师对多媒体在课堂应用中的引导和驾驭能力有限，使部分学生忽略了关键知识点，而停留在感官认识阶段。一节课下来，看似很活跃，学生看的很仔细，可是一问道关键的知识，就不知道所以然了。
如何改变这种现状:
1、改变思想，感受新技术、新媒体的魅力。
学校应该对老教师进行新技术、新媒体方面的培训，适时给他们讲解新媒体技术的作用。并及时给他们展示用新技术、新媒体上课的容易，在帮助他们和以前的上课的方法进行比较，让他们自己发现新技术、新媒体的魅力。
2、领导重视，应加大这方面的管理力度。在管理方面，首先应建立，健全信息技术的校本培训机制，这种培训应是针对教师实际的长期化的培训，不能希望通过一两次培训而一劳永逸。计算机等现代化的教学设备应对教师长期、定时的开放，并应有专业教师的定期辅导，同时也应有必要的跟踪考核。
3、提高教师应用多媒体的能力。教师教育技术的提高，是一个“学习——实践——反思——再学习——再实践——再反思”的循环过程。除了教师个体的学习外，学校领导引导组织各种学习实践活动的作用也非常必要。由于农村中小学受资金、设施等方面的限制，教育技术的普及与提高应以形式丰富性和多样化进行。
4、应充分发挥骨干教师的辐射带动和专业引领作用，学校应多举行一些高质量的多媒体教学应用示范课比赛，在和传统教学手段的对比中，教师切身感受到现代化教学手段的优势所在，从而增强教师应用的内在兴趣和动力。
5、教师自己要把这项工作作为一项衡量自身素质的重要方面来认真对待。抓住课余时间，通过阅读书籍、上网查询资料、向有经验的教师请教，不断提高应用新技术、新媒体的能力。并把能够很好的应用新技术、新媒体教学作为自己的追求目标。
二.互联网对教师学习带来的影响:
新媒体的发展带来了知识大爆炸，各种各样的知识蜂拥而至，给教师的学习带来了很大的变革。一个真正的优秀的教师必然是一个善于终身学习的教师，必然是一个善于借助各种平台促进自己不断提升的教师。
1.知识的获得更加方便快捷，传统的模式下要想聆听专家的声音，学习先进的教育教学理论，需要花费大量的人力、物力、财力。现在只需打开电脑，名家名师的讲座，教学视频，便可一览无余，还没有时效性的限制。看不完的理解不透的，可以保存下来，有时间认真研究。
2.新媒体随处可见，车厢内的电视可以让我们获取最新的新闻内容，通过手机，我们可以查看我们的朋友在做什么，我们可以上微博查看我们关心的内容，再有无线网络的情况下，我们可以看昨天更新的电视剧或是我们想看的电影，如果想阅读，手机或是电子书就能很好地随处阅读。通过新媒体，原本的碎片时间，经过整合后，我们可以看一部电影，阅读一篇短篇小说，长期的积累甚至可以让我们看完一篇长篇。如果没有新媒体，这些时间很有可能是被浪费掉的，新媒体整合了我们的时间。
3.知识的更新换代更快，不是日新月异，而是每天都有新变化。通过新媒体，教师的视角更广，更新。信息通过新媒体的传播速度大大超过了传统媒体，而且信息量大，扩大了教师视野的广度和宽度。利用新媒体教师能更快的接收到新理论，新知识。
不足之处:
1.太容易得到的东西就不会珍借。方便快捷的得到的知识，教师不再珍惜学习的机会，没有了时间和地点的限制，总以为时间有的是，先保存下来，以后再学，但往往保存下来以后，再也不会打开去看。
2.碎片化阅读最大的危害是容易让人把“知道”当成“懂得”。阅读的本质是获取信息，尽量追求系统、全面，读的太零碎，就不习惯集中精力阅读了。碎片式阅读过于“浅”，打开一个网页看个标题就关闭了；看别人的答案扫完第一段就开始去写评论了；知道某本书，看个序言就觉得自己读过了。碎片式阅读慢慢变成自欺欺人，不懂装懂，连自己都骗。
3.信息量越来越大，信息通过新媒体的传播速度大大超过传统媒体，但是信息量大，传播速度快就会面临一个信息真实性和可靠性的问题。信息的传播速度越来越快，难免被一些不实的信息所困扰，信息的选择困难，教师们用更多的时间去甄别信息。
应对措施:
1..面对新媒体，我们教师得及时的去充充电，转变转变观念，去了解互联网，掌握互联网，适应互联网，我们要坚持“教育为体、互联网为用”的指导原则，从教育的核心需求出发合理使用互联网，才能在大数据时代来了，立于不败之地，才能在教育这个古老而崭新的行业，焕发 出新的勃勃生机！
2.教育正处在大变革的时代，互联网给教育改革与发展带来了新的机遇，互联网正在打破地理边界，生活边界，学习边界，让教师和学生可以随时随地的接收、处理、利用大量有用信息为自己服务，因此互联网的真正作用是改变了以往的学习方式，通过改变学习方式，从而改变教师和学生的成长方式。
(三)互联网对教师生活的影响:
.随着经济、科技的发展，网络在人们的生活、工作中扮演着越来越重要的角色，人们与网络的关系也越来越密切，网络给教师们更是带来了种种的方便。
我们已经习惯于使用网络购物、阅读新闻和网络聊天。在家足不出户，就能从淘宝、京东、1号店等各大电商那里买到衣服、食品、日用品和各种商品，从“从土地到餐桌”一应俱全，还可以跨越大洋的“海淘”购物，享受不同地域的商品。在网络上、手机上，不仅能及时的了解各大新闻信息，还能从图书平台上查找、阅读感兴趣的图书，还可以发表看书时的所思所想，并分享给好友，与网友们一起分享读书的乐趣。
各种休闲服务更是随我们选择，各种美食可以一网打尽，给吃货们带来福利，想去观影即时团购，动动指尖，就能享受到快速而精准的一对一服务。
就是人们非常关注看病难问题，也能通过互联网进行预约挂号、候诊提醒、诊疗结果查询工作，方便大家安排就医，提高看病的效率。找政府部门办事，更不必跑断腿。通过“行政服务大厅” 电子政务平台，就可以享受行政服务大厅的一站式服务，进行信息查询、在线预约、在线办理。世界那么大，可以随便去看看，电子地图，像百度的搜索、地图等资源，都为出行提供了便利。
随着互联网技术不断进步，移动互联网不断发展，信息沟通变得更加畅通，人们可以在不相互接触的条件下实现相互交流、沟通、购物和各种服务，便捷的生活模式已经逐渐融入教师的食住用行各个方面。
(四)我们自身如何应对新挑战
互联网带给教育的深刻影响，源自其数字化和开放性的特征。“互联网+教育”实现了个性教育的规模化。因材施教既是教育的真谛，也是教育的本质，但受到有限师资力量的制约，传统教育模式下的因材施教只是个别幸运者的福利。
1.通过加大学习力度，进一步掌握有关互联网方面的知识，改变原有思维模式，利用网络云端能够通过学习过程检测学习者的水平和状态的优势，实时动态推送针对性的学习方案，实现个性化、差异化的学习，使得低成本、规模化的因材施教有了得以实现的技术手段。
2.开拓进取，与时俱进。互联网+的到来，必将使我们能够发挥更多的效能，不再仅仅服务于某一学校；同时也会使学生交流更为频繁，如果有好的平台，可以整合教育教学资源、好学生资源等等。
3.挑战自我，激流勇进。随着互联网+时代的发展，教师就业市场会更加开放，流动会更加频繁，也就是所谓“互联网+”中所谈到的“跨界”会更多，竞争会更加激烈。如果还按照传统的教师观念，传统的教师教育培训模式是不行的。比如师生交往的方式已经发生了许多根本性的变化，从以前的线下交流到线上与线下交流同时进行，以前师生交往主要在课堂上，现在的课堂与课外已经很难分辨。所以不能用老标准衡量现在的教育与现在的老师和学生。
总之，我们要敞开胸怀迎接——做“互联网+”时代的拥抱者；我们要努力改变习惯——做“互联网+”时代的学习者； 我们要把握创新脉搏——做“互联网+”时代的思考者；我们要全面提升思维——做“互联网+”时代的践行者。
