智商的運行機制：底層是我們的基礎設施——概念及其關聯，用來不斷吸取新的概念及關聯，必要的時候更新甚至替換舊的概念及其關聯；與此同時，啟用元認知能力不斷審視整個操作系統的有效性。

之前覺得理解了，可調換了順序讓自己複述一遍，卻又發現還是有不清晰的地方，就在關聯——“用來不斷吸取新的概念及其關聯”，“與此同時……不斷審視……有效性”。我知道了基礎設施是概念及其關聯，也知道元認知能力是要啟用的，但進一步呢，忽略掉了。知道了概念及其關聯，然後呢！然後就是要吸取新的概念及其關聯，更新甚至替代呀！啟用元認知能力了，然後呢？啟用了之後要幹嘛呢？之後是要審視整個操作系統的有效性呀！每一句話都是重點，而初讀和再讀往往看到的重點不同——所以這也是轉換關注焦點的必要性吧！

之前在背誦英語單詞的時候，發現了“聽寫”這個方法【聽錄音（單詞加例句）默寫單詞及意思】的好處，很多單詞總有這樣的感覺：“明明記住了啊，看到單詞和意思覺得很順呀，怎麼讓自己說就想不起來什麼意思了呢？”還好有時候聽著例句能猜著對應上腦子裡記過的意思。問題總是出在“單詞”與“譯意”之間的關聯上，也隱隱約約感覺到“關聯”這個東西的存在，且還很重要。當然，聽寫能有效地檢查出記憶中的漏洞，但一定還有更好的方法。對於“短期”提高單詞背誦量來說，聽寫是我認為的好方法。但問題在於當時記住了，然後再也沒用過，之後可能還是會忘掉。現在既然又學到了“長期”的概念，再聯繫一下，記單詞這件事兒，聽寫也許就不再是最好的方法了，更好的方法是朗讀加應用。朗朗上口之後造個句子，最好是生活中能用到的情境。

同樣是背誦，有時候在復誦時忘掉的總是“兩件事兒”之間的那句話，感覺這個也知道，那個也知道，可到時候背的時候總是卡在了承上啟下的部位。而如果這個“關聯”的句子記住了，往往“兩件事兒”都能順暢的背下來。如《桃花源記》這樣的古文，情境性很強，換個思路（不再死記硬背）去試試跟著情境來記憶，也許能夠事半功倍。具體方法：熟讀五遍，嘗試背誦（默寫），每次記錄自己忘掉的是哪個地方，再背誦，反復幾次，定會牢記。

用到的概念：長期、概念（概念的概念哈哈）、關聯、轉換關注焦點、元認知能力（全文所體現著的）、萬能鑰匙、寫作、方法論。

寫到這裡又有個想法：把每次啟動了元認知能力所做的思考再多加一個維度：概念。這次思考我都用到了哪些概念，用進廢退，如果一些概念總是被用到，那相信在記錄的提示下（其實不管有沒有，意識到意識不到都一樣）這個概念會越用越熟練，最終融入到骨子里去的。同時，思考時也會不由自主地多想想，還能用到哪些概念，或，之前那些老夥計還能用在這個地方嗎？還能用在別的地方嗎？