上学的意义之听樊登《未来学校》

早上上班路上打开樊登，听了开头，惊奇的发现竟然是讲学校教育，为什么会有学校。

我昨天刚写了上学是为了什么的文章，今天早上就听到了这样的分享，是不是冥冥之中有神的眷顾呀，哈哈！！！

首先态度鲜明的表立场：此分享的观点与我的不谋而合，赞同赞同！！！

那接下来就写一篇听樊登&朱永新《未来学校》的听后感

朱永新：对。因为最初的学校教育是为了适应这个工业化生产的人才，培养基本的读写算的能力。因为在那个时代知识，还不是像现在一种泛在化的形式，那么集中在少数人的手里。所以大部分人都是文盲，都是没有接受过系统教育的。所以它需要快速地制造出拥有基本读写算的能力，所以它就把社会的教育资源集中到一个称之为学校的地方。那么它怎么样去有效地教学呢？那么它就要制定一个教育标准。那么这个标准它主要是为适应生产，为适应国家机器来需要的，它不是针对每个人的需要去产生的。那么在那样一个时代，有它的合理性。因为它可以快速地制造人才，但是它胎里的毛病，就是没有考虑每个人的需要。假设一个教室的孩子，同样的年龄，学同样的内容，它认为是合理的，其实是非常不合理的。

因为过去，它整个教育是为工作做准备的。就是说，你只要接受完教育以后，工作以后你就不需要再教育了，不需要再学习了，现在不一样。现在第一，整个工作结构发生很大的变化，职业不断地在消逝，又不断地在产生。所以教育已经没办法为一个人的职业做精致的准备。你刚刚讲你学机械的你还做机械，你学金融的你去做金融，不是这样的。第二，未来一个人的职业一生会多次变化。现在西方像美国、澳大利亚，他们平均一个人15次左右的变化，就是说一个人一生要换工作换15次，那么你任何大学都没办法给他准备。所以更多的实际上是素养。美国的像世界五百强公司，它们招人基本上很少看你的专业背景，它就是看你的能力，看你的领导力，看你的创新力，这个是更重要的。所以教育它应该是注重于基本素养的培养，而不是具体某一个职业。具体的知识、职业性的技能，是可以通过岗位的训练就可以把握的。

我在书里面提出，未来是一个课程为王的时代。就是我不在意你在哪个学校毕业，我在意你跟谁学了什么本领，学的什么知识。比如说我跟着樊登读书，学完了周国平的哲学课。周国平在中国讲哲学，还是讲得不错的，至少还是水平比较高的。我在这儿修完了这门哲学课程，得到了认证。现在我们樊登可能还没有认证体系，你修完了以后，我还没给你一个证书。所以我觉得未来是，因为一个大学里面，不是所有的课程、所有的学科都很棒。所以未来比如说我办个公司，我可能需要的是，你在北京大学修完比如中国文学课，你在清华大学修完计算机课，你在樊登那里修完了西方哲学，你把这三门课证书给我，我就可以用你了。这是我需要的一个知识结构，行了，我为什么要你什么文凭呢？而且我讲的这个构想不是空想，美国已经有上市公司这么做了。就是美国有一家上市公司，已经要求不允许提交学历证明。就是我招工的时候，你凡是提交你是哪个学校毕业的，什么博士学位，我档案就无效。就不看这个，就不看你的任何那个背景，不看你这个东西。我就看你的能力，就看你的素质，那这是第一。第二，美国的大学已经50%签约不看高考成绩。就是你一个考生申请我这个大学，可以不提交，相当于我们中国的高考成绩的这个考试。那么也就是说，未来大学录取人才，高考也没有了。

自主&自由&学分银行体系

朱老师：国家它也会办一批学习中心，相当于现在的公立学校。那么它是满足基本的国家需要的，和国家规定的这些标准的。国家都能够提供这样一个资源，那么允许和鼓励民间去开设各种各样的学习中心。包括你樊登的，比如说你请周国平先生来讲西方哲学。那我这个西方哲学，我可以在国家的学习中心学，也可以在你樊登的学习中心来学，它是等值的。那么我设计了一套学分银行体系。就是能够认证你是否学了、是否学得有效，就可以了。那么这样一个学生你刚刚讲的，比如说早晨起来，他觉得昨天晚上没有休息好，他可以多睡会，就不要现在那么去赶时赶点，去赶到学校去了。那么他可以在家里学，我自学完全可以。因为各种知识泛在化了，网络上到处都有各种学习资源，在家里就可以听樊登，对不对？那我为什么一定要到学校去呢？那么这样来说，然后他学完以后他想今天下午，我想就这个点去请教某个老师，那么他可以跟学习中心预约，那就是说我想请教某位老师。就什么问题，那么学习中心它会汇集大家的问题。比如说你樊登有这个问题，我也有这样的问题，他有这个问题，那我们就通知你在某一个时间，我们某个老师跟你们会面。或者说你们还在家里，我某个老师视频跟你们，来同步解决这样的问题。那么这样就是他的学习他就自主决定。然后也没有星期六星期天了，因为学习是个泛在式的学习。

朱老师：就是未来的这个九年教育，它还是需要的。就是我们现在，九年制义务教育的基本标准它不能降低的，是作为一个公民的基本素质，但是我怎么样去达到这个标准，是可以改进的。比如说我提出对课程改造，就是说这孩子还是要上学的。就是说他不一定要有学籍，有人去督促，但是他必须完成国家规定的这些基本的学习内容。那么基本的这个学习内容，我前面讲了，国家的学习中心和国家的教育资源平台，都已经给你提供了。那么你什么时候上，是不是你7岁准时去学这个，那是你自己事情。你可以先学火箭，你可以先学汽车，你可以先学你感兴趣的东西，然后随着你学习的进展。因为这些九年制义务教育所需要的东西，其实是一个人的基本知识和基本技能，而这个东西在你学习进程中，你会需要这些东西。因为没有这些东西，你根本就没法进行学习。所以你别看它个性化的学习，实际上个性化的学习他会需要。像我那小孙子，他学火箭的过程中他现在慢慢认识将近2000个字，可以基本自主阅读了，为什么？因为他不认识字 他没法学火箭。就他要学他自己喜欢的东西，他必须要知识的连带性，他需要拖出一系列的东西。

樊登：这个就是PBL（项目制学习）。

朱永新：对，就是他有一个项目想要完成。

樊登：对。其实牛顿特有意思，牛顿当年为什么开始研究几何学什么的，他是想学占星术。他找了一本占星术的书，一读 发现读不懂，后来人说要读懂占星术，你得学欧几里得几何。他就学欧几里得几何，一读就太简单。然后又学了笛卡尔的东西，然后慢慢地搞出自己的微积分，它是这么个过程。

朱老师：就是他想学什么问题，他跟学校里提出来，学校里就给他配导师，给他提供教育资源，然后给他去寻找学习的伙伴，然后他就开始自主学习，没有系统的课程。 

樊登：我是替广大家长问一句，就老师给他规定好了学什么，他都不学，你让他自己来搞，会不会就是学两天，三天打鱼两天晒网？或者压根脑子里边也没有那个体系，就瞎学这种？

朱永新：其实我们往往低估了我们的孩子，就是其实儿童首先他天生的具有对世界的好奇心。像我那个小孙子才6岁，他对宇宙、对火箭，对这方面的知识比我丰富得多，他完全是自主学习。就是他看，手机里面他去寻找，他用语音查询系统，去查什么火箭型号 ，然后他就自己去得到了很多这方面的知识。就儿童自我探索的能力其实是非常强的。那么儿童对这个世界的认知，其实每个儿童是不一样的。现在我们从最初就给孩子，设计了一个充斥了他的时间和空间的一个完整的课程，其实是不能够满足孩子自己对世界的这种好奇心的。他自己喜欢的东西，他会乐此不疲，他不觉得是负担。所以所谓的负担就是，他不喜欢才能成为负担；喜欢的东西，他半夜他也会起来偷偷地去看书，偷偷地去学习。

樊登：这个我可以作证，就是我儿子现在在很多方面，知识含量超过我。包括对NBA的知识，包括对宇宙的知识，对漫威的知识，对棒球的知识，都是自己去搜的。

朱老师：我在这个书里面就提出就是说，未来就是国家规定的课程，是给你50%的空间。至少给每个人留50%的时间和空间。因为现在就是，学生根本没有时间和空间。做作业都要做到晚上10点，他根本就没有时间，属于他自己的时间和空间去探索，去做他自己喜欢的事。那么如果我留出50%的时间给他，做他自己喜欢的事，研究他自己喜欢的问题，读他自己想读的书，做他自己想做的实验。

樊登：这个书里边有一句话一下击中了我，是您引用的一句话，说我们人类把所有的学习都留给了童年，把所有的工作都留给了中年，把所有的休息都留给了老年，这是非常糟糕的设计。

朱永新：对。它对学生的评估，记录学习的历程，对于这个个性化的，就是包括人工智能对个性化的学习。其实现在你像在国外，这个已经证明就是说这个知识性的学习，人工智能的教师，已经超过我们现在的这个教室里的教师。

樊登：就是找特级教师来辅导孩子，这边是用计算机来辅导孩子，结果最后特级教师输了。 

朱永新：对。因为它更能够去了解每个人就是一个老师，他可能出一道题目，面向70个人同时做，但计算机它可能针对70个人，它是出70个题目，不同水平不同认知的。 

樊登：有一个说法是说，传统的教室里边是学生在读取老师的数据，未来的教室里边，是计算机在读取学生的数据，它一边教一边就把你分析了，你读懂没读懂它都知道每个人。那这个对未来的老师会有什么挑战呢？会不会有很多老师就失业了？ 

朱永新：对，我在这本书里面提出来，未来是一个能者为师的时代。因为未来绝大部分的知识性的这样一种传递，那么通过人工智能教师，可以解决了。所以未来的教师，我觉得有几种类型。第一种就是真正意义上，社会的精英分子，艺术家、运动健将。他有特殊的才华，有特殊的技能，能够帮助人更好地成长。那么这些人就像孔子的时代，你想想孔子的那样一个时代，基本上都是社会最优秀的人在通过设坛讲学，在带学生，所以未来肯定是最优秀的人，他才有可能进入教师这个行业，那么这是一种类型。第二种就是真正的心理学家。就是说他通过他对学生心理，对人的认知发展的规律，对人的情感的内在需要，他成为一个学习的重要的陪伴者和咨询者，就他和你一起前行，在你碰到各种学习挫折的时候。

樊登：我曾经在网上看过一个视频，有一个人演讲，说200年前的交通，和今天的交通大不一样；200年前的通信，和今天的通信大不一样；200年前人们的娱乐方式，和今天的娱乐方式大不一样；但是唯一200年前的教室，和今天的教室，几乎一模一样。这是一个特别不协调的事，可能核心就是我们人类，对于惯性的依赖实在是太过严重。

有点累了，今天就先写到此，希望后续能做几篇朱老师书的读书笔记。

另外我发觉写东西，思考真的能让人静心，今天全球股市大跌，美国股市大跌，要是平时估计心急如焚，沮丧不已了。但写完后，反而能放下。既然对未来还是充满希望的，又何必在于一天的波动呢，就如2月初A股第一天的大跌那样。

最后附上这本书的海报：