【翻轉日記，十五】
經過了一段磨合期之後，學生被吊緊的神經逐漸鬆弛，個別學生恢復了本來面目，起不來床，匆忙吃罷早餐，進而遲到的現象頻發。本人認為，這種小事需要抓一抓，而且用互動的方式來抓效果會比較好。例如今日累計連續遲到六次的一位男同學又遲到了，本人使用教師的威嚴，告知所有同學，明日如果該同學再次遲到，所有班幹部需要提交一份不作為說明。同時分別詢問當事雙方是否接受，一旦雙方欣然接受，便可以坐等有趣的事情發生。如果學生遲到，罰寫報告書將是一次對於教師來說非常好的信息獲取機會，如果沒遲到，亦不要緊，以學生的習慣，這是遲早會發生的必然。可以預見的是，在多次重複因他人個人問題而提交報告書的持續壓力之下，勢必引發學生間的交流溝通進而採取一定的干預和管理動作。有了這樣的動作，班級成員中很大一部分都在不經意間參與了班級管理，如果成功，下一步推進自理自治亦可以施行。
