所谓类化是指对某一刺激反应的连结一旦建立后，与该制约刺激相类似的其他刺激，虽未经特别的练习，亦能引起个体的制约反应，相同，对某一制约的刺激，不仅有特定的制约反应，而且亦有引起类似的反应倾向。
类化依刺激反应可划分为刺激类化，反应类化。从训练层次来分可以分为特定训练计划中之不同刺激的类化，从训练情境类化到自然情境。
在一般学习历程中，刺激类化是一种重要现象，儿童在某种刺激情境下习得的反应，很可能在其他相类似的情境产生。刺激类化若能善加应用也有积极作用，在消极反应上有警惕作用，应用于教学效果显著，亦可解决某些难题。不管是良好家教还是在学校养成的好习惯，都可以类化到其他事件和情境中。
影响类化的因素有:训练情境和试验情境间的类似，训练程度的高低，类化与工作难度，试验情境中的增强作用，学习者的个别条件。
有效应用类化的要点:目标行为的选择，行为类化的实施，增强的应用。
类化其实在我们教学中经常用到，比如识字方法，读书方法，写作方法等等，学生在学习中也最需要这种方法，善于举一反三的学生一定会培养出良好的学习力。
