为了更好地使用统编本教材，理解教材编写意图，实现课外阅读课程化，推广“快乐读书吧”阅读教学成果。洛阳市教研室于2018年10月26日在北京第二实验小学洛阳分校召开洛阳市小学语文整本书阅读教学研讨会。
研讨会通过课堂展示的形式，研讨如何从导读、推进、分享三种课型扎扎实实做好整本书阅读教学。上午8点半，北二分会场座无虚席。在主持人简短的介绍中，整本书阅读研讨会拉开了帷幕。
第一节课是《小鲤鱼跳龙门》整本书导读课，授课教师夏远馨。她从和孩子们聊最喜欢的书进入，从介绍封面和封底信息教孩子们拿到一本书该怎样开始阅读，接下来让孩子们观察插图上的重要信息从而猜想故事中的重要人物，和即将发生的故事，从而引出本书的目录。然后出示本书开头和结尾两个有代表性的段落，围绕“小鲤鱼是怎样跳龙门”的问题，通过教师范读、学生分角色读让孩子们感悟文中角色，引起阅读期待。最后夏老师启发孩子们制定读书小贴士，向孩子们介绍了读书的方法和注意事项。夏老师极富亲和力的语言，符合孩子们年龄认知的课堂约定使整节课都特别有序、有趣。
第二节课张丽丽老师执教《孤独的小螃蟹》，这是一节整本书阅读推进课。
张老师直接导入课题，进入课堂的第一个活动：说说你喜欢的故事。学生说故事，老师贴图片，极大的调动了学生的课堂参与度。
第二个活动：聊聊阅读的困难。让学生列举阅读这本书遇到的障碍。通过教师耐心的启发，孩子们明白了在读的过程中应怎样去一一克服。
第三个活动：猜猜后面的故事。通过张老师范读课文，提出“几千年前，这棵树为什么要流泪呢？”来猜想接下来发生的故事，让孩子们迫不及待地去读接下来的章节。
第三节课，涧西区东升二小的李百贺老师带来《孤独的小螃蟹》分享课。
李老师的课前热身小游戏，用象声词对暗语，一下子就活跃了课堂气氛。李老师静心准备了每个故事的手绘情节图，用设置情节梯的方法帮孩子们梳理故事情节；接下来孩子们围绕一个问题“你觉得小螃蟹孤独吗”展开讨论。在讨论时重温内容，借助多种方法阅读重点句段；最后让孩子们分享自己最喜欢的故事，从一个个故事中总结出这是“一只什么样的小螃蟹”。学生们从小螃蟹的成长联系到自己的成长收获，感悟颇深。
李老师的课堂环环深入，每一部分都充满了童趣，每一个环节都是精心设计，每一句话都经过反复推敲，情趣皆有，好评如潮。（剧透一下，百贺老师是我校李书记的千金，果然是将门虎女）
下午依然是三节课：《小狗的小房子》导读课、《安徒生童话》推进课和分享课。精彩程度丝毫不输上午的课堂。“看图片，猜名字”、“看插图，猜故事”、“看文字，猜情节”、“听录音，猜故事”、“看文字，猜角色”……猜测策略贯穿课堂始终，课堂上孩子们兴趣满满，浓郁的书香裹挟着欢畅活泼的生气，令听课的一众老师们深深陶醉。
我们印象最深的是最后洛阳市小学语文教研员朱爽老师的评课，她以这六节课为例，分别讲了整本书阅读课三种课型需把握的重点。导读课的目的是激发阅读兴趣，引起阅读期待，同时渗透适宜的阅读方法指导。
推进课要求面对所有的孩子，解决阅读中的困难，谈谈阅读中的感受，激发学生继续读下去的愿望。分享课则需要梳理整个故事情节（运用情节绳、情节梯等方法），并在此基础上结合主题分享阅读体验，同时渗透阅读指导策略。 阅读课上，老师要讲得少，讲得精，每句话都要起到引领作用。
朱爽老师的话给我们很大启发，同时也对我校今后如何实施整本书阅读课指明了方向。原来，关于整本书阅读，我们需要探索学习的路还很长很长。所幸，我们一直在路上……
