用晓霞的话说，我在各个群里也泡了几个月的时间了，自八月参加教育行走学习以来，感觉自己就像海绵宝宝，不断地穿梭在各个群里，学习，挑战，尝试各种角色，分享自己所学所得，感悟别人所思所想。在所有的角色挑战环节中，点评嘉宾是我最具有难度的挑战项目，因为底气不足，所以只敢轻轻触碰，自上次锐哥之后，今天再次与高手相遇，听了崔丽华老师的点评，从她对分享嘉宾的共情，到对分享嘉宾的引领，一步步深入，一步步自然，让群里分享嘉宾和学习者感觉既有深度，又有高度，这是多么值得去学习的一个人啊！怎样才能做到了无痕迹如羚羊挂角！只能多多学习，多多挑战，学习之后努力学习，特将崔老师点评笔记做出梳理，进一步提高修炼能力。
对付超老师的点评：一直也想跟年轻的老师们分享，就是心中有偶像，其实心中有偶像，就是心中要有自己的教育理想，要有自己的人生镜像，要有自己的追求目标，那么有了目标呢，我们才能够在生命生命的过程当中，坚定地走好我们的每一步，这也就是实现了我们的生命当中的一个使命，不会虚度一分一秒。最后，就是说付超老师的这个分享，我想用一句话来总结，就是当你心中有偶像的时候啊，就像孔子世家当中的一句话，就是也许你不可能成为那个目标，但是我们可以高山仰止，进行行止，虽不能至然心向往之。
对刘瑾老师的点评：
在现在这个5G时代来临的这个关键期，信息技术是越来越重要，而且我看南山区的各大比赛也有信息老师的比赛了，我很感慨的就是我们刘瑾老师能能够愿意自我去探索，但是这里也是苦于没有导师的带领和指引，所以刚才的那一番跟付超老师的对话呢，其实我也是想送给刘瑾老师。同时，刘瑾老师能够有很多非常正能量和积极教师的品质，比如说她能够发现在身为人母之后，给孩子足够的陪伴和鼓励，让她成为她自己，并且自己也努力的做好自己，越认识自己就越能够接纳自己，能够处理好自己与自己，自己与周围人的关系。
以生命影响生命，以生命推动生命，成就学生，同时也成就自己，这是非常好的生命教育的理念，我觉得刘瑾老师已经在这个上面探索非常深的层次。
其实我最后还想说的是，就是刘瑾老师的课程，我因为我跟那个我们学校的信息老师的这个关系也非常的好，他也请我去听过他的一些赛课，听过好几节信息课，我感觉到这个信息课是孩子们特别喜欢的一种课，所以刘瑾老师呢，大可不必觉得没有什么存在感。
另外就是，20年前提倡的自主合作探究的这种教育过程，以及现在提倡的核心素养，信息技术都是非常重要的，所以在完成新的教育改革的同时，我觉得信息技术是绕不开的话题，非常的重要。
其实关于生命教育，就是像文质老师，我上一次作为分享者的时候，我已经很长的分享了我阅读这个这本书的感受，我自己也是从2003年开始啊，探索研究生命教育，关注生命，尊重生命，珍爱生命，欣赏生命，成全生命和敬畏生命，这是我自己作为生命教育，就是以生命为核心的教育的一个领悟。我觉得生命教育就是全人教育，应该贯穿人生命活动的全过程，而且生命教育也是人从出生到死亡，乃至敬未来季的教育。
所以，从胡斌玲老师的分享当中，我感觉到了他对生命教育的一个深刻领悟，那就是一种觉醒的教育，自己觉醒了，就能够用心，用心了就能够真正的去执行。
胡斌玲老师在最后分享，不管是老师还是学生，我们都应该让自己的自然生命越来越健康，社会生命越来越有意义，这个也是非常高的领悟。
作为生命，我觉得我想起了泰戈尔的一句话，他说只有献出生命才能获得生命，所以，我们跟孩子们在一起的每一分每一秒，我觉得都是非常非常重要，课堂上的40分钟就是我们焕发生命意识与学生共度的40分钟，也是我们作为教师的重要的40分钟，所以在课堂上的每一分钟都非常非常的重要，也是我们生命中唯一的唯一，所以我们要充分的去挖掘。
唤醒学生的人生体验，点燃学生的生命激情，升华师生的精神境界，使学生能够形成多元的情感和思想。所以我觉得，胡斌林老师，跟我很多想法不谋而合。
所以关于如何开展好这个生命教育，我觉得胡斌玲老师还可以往前走一步，我把我自己的领悟，稍稍分享给大家一点，我觉得开展有几点：
第一点，生命教育可以让老师打开格局，所以我记得我听过那个全人奖获得者樊阳老师说过一句话，他说，老师要将人类最高阶的文明传递给学生，才不惧教出文化的侏儒。所以老师的胸怀，就决定着孩子的胸怀和高度，所以我们需要引领学生走向崇高。
第二点：在教学实践中落实生命教育，我看到胡冰林老师已经在这样做了。
第三点：教师在师生的活动中，我们可以把生命在这个活动中践行生命教育，当我们有了这种丰富的生命教育的理念和认识之后，我们就需要知行合一。
那我自己呢，就是这样做的，比如说我觉得这个运动对于学生的健康非常的重要，那我就提倡了在我们班提倡小马快跑，然后坚持每周都跑，然后我的学生的体育成绩就会很出色。然后我觉得阅读对于孩子们的心智的开发，乃至他语文的表达能力和他以后的生活和学习力非常有帮助，那么我就会大力的开展阅读各种阅读活动。
最后就是班级文化可以引领孩子的成长，像我自己给班级规定的是比如说有班训，我就看到我们孩子的情况之后，我就会给他们立一个班训，比如说我们的八个字：感恩、有礼、秩序、承担，比如说我们的班风：互相理解、互相尊重、互相鼓励、互相欣赏，这一些，在点点滴滴中，就是班级需要相应的班级文化。在用班级文化的熏陶下，我们就可以把我们的孩子引领的更好，南外的这个教育理念就是：像树一样成长！真正的让孩子们在这个成长的过程当中体会到生命的快乐，而且没有任何的恐惧，让他们更有使命，责任和担当，就是用自己的生命来诠释活着的意义，所以最后我就想总结一句话，就是今天听了三位老师的分享，都能够深刻的感悟到大家的用心，大家的努力，对个人生命以及学生教育生命的深层次的理解。
所以我最后想说的就是，生命需要知行合一，作为教师，我们需要工作来充实我们的生命，然而工作的自由是来自于自己对工作的热情与投入。而不是他人的期望，所以我自己认为生命教育的终极意义就是使我们更幸福的活着，提升我们的生命品质，可以遇到更好的自己，然后利己利他。
