2026年9月17日 星期四晚 晴
育人常思常悟，如何教育熊孩
回想去年在龙高借址带一年级的时候，教室在一楼，窗帘的遮光效果特别好。加上一楼本身光线偏弱，特别适合孩子们午休。那时候我负责带班，我只用了一周左右，就把刚入学、懵懂混乱的一年级新生，培养得井然有序。从午餐就餐、自主铺垫子、午休安静入睡，到睡醒后整理收纳垫子，孩子们都能熟练做好。全班只有一两个没有午休习惯的孩子，偶尔会发出一点小声，百分之九十以上的学生都能安稳入睡，整体午休纪律特别好。
去年我的课务也很繁重，经常带完午餐午休，紧接着就要连上三节课。好在午休能安静休息一会儿，我也能趁着孩子们休息，稍微放松休整。如果中午休息不好，整个下午都会身心疲惫，根本没有精力投入教学工作。
这学期我的午休值班安排得比较密集，周三、周四、周五连续三天需要值守午休，周三、周四负责二（2）班，周五负责二（1）班。对比去年，新校区的午休条件差距很大。教室窗帘遮光效果很差，就算全部拉上，教室里依旧十分明亮，光线充足的环境，很难让孩子静下心来入睡。
更不方便的是午休铺垫的方式，去年每个孩子都有自己的小睡垫，收纳、铺设都很方便。现在班级统一用大的爬行垫，每次午休都要挪动教室里所有的桌椅，才能把垫子铺平整，工作量特别大。孩子们吃完午饭，本该有序准备午休，可状态完全不一样，桌子一搬动，整个教室就是闹哄哄的。
尤其是昨天在二（2）班午休值班，让我感触很深、身心俱疲。孩子们吃完午餐后，调皮的学生完全没有整理桌椅、准备午休的意识，一心只想出去玩。不少孩子抱着枕头、被子跑到外面阳台，打闹嬉戏，玩起了丢枕头的游戏，闹得不亦乐乎。
当时教室里，只有我和两三个乖巧的学生在默默推桌子、铺垫子、整理午休用品。我多次去阳台叫回玩耍的孩子，可他们充耳不闻、根本不听招呼。看着这群孩子，我心里特别感慨，他们是我从一年级亲手带上来的学生，当初乖巧懂事、纪律良好，如今却变得如此散漫调皮。我喊得嗓子沙哑、发不出声音，只能亲自走到孩子们中间，一个个把他们带回教室。
一番手忙脚乱之后，终于铺好了所有垫子，可孩子们的心早就玩野了，久久无法平静，一个个睁着眼睛，毫无睡意。没办法，我只能采取以静制动的方式，坐在教室里默默观察，看到谁乱动、讲话，就轻声提醒。屡教不改的孩子，我就让他站起来安静反省几分钟，意识到错误、安静下来后，再让他回到位置午休。
昨天一整个中午我都在看管纪律、维持秩序，一刻也没能休息。熬到下午一点半多，依旧还有大半孩子毫无睡意。只要我稍微松懈、没盯住，就有人小声说话、乱动打闹，时不时还有孩子莫名笑出声响，一个人笑就带动一群人闹。无论我怎么耐心教育、严肃提醒，效果都微乎其微，孩子们屡教不改。最后全班只有寥寥几个孩子真正睡着，大部分孩子的吵闹，直接影响了整个班级的午休氛围。
昨天中午因为操心费力、动了肝气，我一整天都特别难受，晚饭也没胃口吃。原本打算饭后回办公室处理收尾工作，可身体实在撑不住，只能赶紧回宿舍休息。之后我和本班班主任沟通了情况，班主任也坦言，这个班的午休纪律一直很差，日常管理都特别费心费力。
吸取昨天的经验，今天中午我和二（2）班班主任一起管理午休，两位老师配合管理，秩序好了很多。午餐结束后，我提前给孩子们明确规则：吃完午饭立刻擦干净桌面、收好餐具，把椅子推进桌下，全员配合挪动桌椅、铺设睡垫，拿好被子。
整体流程比昨天顺畅不少，但依旧存在问题。孩子们拿被子、铺床的过程中还是乱糟糟的，不少孩子趁机打闹，互扔枕头、拉扯被单，追逐嬉戏，这方面的纪律还需要重点加强教育。今天的午休秩序虽然好转，但睡着的孩子依旧不多，我发现大部分孩子都没有戴眼罩，明亮的光线确实很大程度影响了大家的睡眠质量。
班里的洪新昊同学变化特别明显。以前他就算不睡午觉，也会安静静坐，不打扰别人，如今变得格外调皮。自己不午休，还总故意发出各种奇怪的声响、莫名笑出声，吸引周围同学的注意力，严重影响班级午休纪律。近期多位老师也反馈，他上课自控力弱，课堂纪律散漫，班主任也因此撤掉了他的数学课代表职务。我觉得这样的处理方式很合适，适当冷落、约束规范，才能让他正视自己的问题。
下午我的数学课上，洪新昊依旧毫无规矩，全程肆无忌惮随意讲话，多次提醒依旧不知悔改。甚至直接蹲在地上双手拍地打烟卡，发出啪啪的声响，扰乱课堂秩序。除此之外，卢宇杭同学也全程不停讲话，反复提醒也毫无改善。也许是中午没有休息好，还有一部分学生心思完全不在课堂上，我在前面讲新课，他们自顾自做后面的习题，甚至有个别学生上课连书本都不准备，心也不在课堂上。
看着孩子们的状态，我心里满是无奈。孩子们年纪虽小，却普遍缺少敬畏课堂、认真求学的意识，没有主动学好知识、遵守纪律的想法。班里两极分化特别严重，自律积极的孩子各方面表现优异，而散漫被动的孩子，全程浑浑噩噩，完全不知道自己该做什么、该学什么。
今天的课堂练习也直观体现出学生的学习差距：认真踏实的孩子，书写工整、答题规范、正确率极高；态度敷衍的孩子，简单的题目都做不对，甚至还有个别学生整页一道题都没动笔。
从午休纪律到课堂学习，孩子们的习惯问题让我陷入了深深的思考。我一直在琢磨，到底该用什么样的方式，才能帮孩子们养成自律的好习惯，让他们懂得自我约束、认真做好每一件事。我一直记得玉海屿老师的班规：“什么时间，做什么。”道理简单易懂，但真正落地执行却很难。
我想逐个找孩子谈心、耐心引导、循循善诱，但日常教学工作繁杂，我没有充足的时间，孩子们也没有多余的课余空间静心好好沟通。我也想过采用积分奖励或物质奖励的方式督促孩子进步，但我内心并不认可这种方式。物质奖励容易让孩子变得功利，养成“做事只为换取奖励”的心态，不利于培养孩子发自内心的自律和责任感。
此时此刻，我很迷茫！在“双减”政策下，在这样的大教育环境下，孩子没有尊师、畏惧的心里，如是真正的上课纪律还好，但面对午休大家都拥挤在大垫子上，没有隔断的距离，这午休的管理和让学生真正学好知识确实是很不容易，真要想想有什么好的办法吗？我了解了一下其他班，情况都差不多，现在我看除了班主任，或比较严厉的体育老师，大多数老师带午休都很崩溃。
