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          2022年9月6日    星期二    晴

            要是你给小老鼠吃饼干(一)

——低年级写话系列课堂之二

绘本头脑风暴，说出好写话 (读封面  猜故事  预测未来)

      思考是人类最大的乐趣。

                                      ——布莱希特

      风轻鸟静，绿草茵茵。青苔依偎着石板，石板上侧卧着一个帅气的男孩，红色T恤，蓝色牛仔，左手拎着袋子，右手往嘴里送饼干。他的眼睛紧紧地盯着躺在石板上的故事书，饼干悬在空中一动不动，他已陶醉在有趣的故事情节中，忘记了周围的花香蝶舞。

      这是绘本《要是你给小老鼠吃饼干》的首页。

      绘本故事，简洁中饱含哲理，平缓中出其不意，情节简单，意味深长，每一次阅读都有意想不到的收获，是孩子们喜闻乐见的书籍。福建名师何捷研究绘本作文教学，发现一~六年级的孩子都喜欢读绘本，低年级的孩子更是爱不释手。

      低年级的写话到底该怎么教，我的心里没谱，最新的《义务教育课程标准》对低年级写话的要求是“对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”以孩子们喜欢的绘本为抓手，改写、仿写、续写、扩写、缩写、补写故事，培养兴趣，启蒙写作，可以成为习作研究的尝试。

      “同学们，我给大家讲个故事，想不想听？”我笑盈盈的眼神扫过每一个脸颊。

      “想——”就像一阵风吹过松林，一扫刚才的沉闷，教室里激荡着快乐的气息。东倒西歪的“调皮鬼”立马正襟危坐，笑眼里冒着火花。

      我拿出事先准备好的书，放在展台上:“孩子们，仔细观察这幅图，你看到了什么？”

      四十二双明眸注视着黑板，几秒钟后，小手渐渐举起。有的小手如红旗飘扬，坚定自信；有的小手半握半举，犹豫不决；有的人虽没举手，却目不转睛地观察着，思考着，似乎要穿透纸张，探索图片背后的深层奥秘。

      齐振博看着我笑:“我看见了老鼠的蜡笔。”

      马天启咬咬指头，指指黑板:“上边有一个小饼干。”

      闫睿心双手扶着桌面，自信满满:“小老鼠的衣服是蓝色的裤子，有带子。”

      李先为把文具包和姓名牌交叉搭叠，挠挠屁股:“饼干上有巧克力豆。”

      逯正扬歪着上身，手指图片:“我看到了红色和黑色的字，红色的大字是‘要是你给小老鼠吃饼干’。”

      宁绍宸把衣服往下拉拉，双手捂着胸口，轻轻地碰碰桌子:“我看到了绿色的草地。”

      毕福乐摸着自己的鼻子说:“我看到小老鼠的鼻子是粉色的。”说罢，立马兴奋地和同桌分享。他的同桌韩乐天右手托着腮帮子，说:“小老鼠有六根长长的胡须。”话音刚落，毕福乐的拇指和食指在嘴边捏着向外拉伸，似乎他的嘴上长着胡子。

      陈依琳食指上翘，指着自己的眼睛:“他的眼睛眯着，嘴巴张着。”

    “因为他得到了饼干，特别开心，哈哈哈。”我模仿小老鼠的样子，眯眼张嘴，仰天大笑，孩子们也哈哈大笑。

      王温馨的一对长辫辫垂在脑后:“我看到了一张白纸，小老鼠想要用它写字。”

      李昊轩缓缓地站起来，说话有条不紊:“我看到小老鼠的背带裤上有一个口袋，他的手上有表情，一张圆圆的嘴巴，三个小圆圈，像眼睛和鼻子，头上有三根毛。”

    “你像孙悟空一样有一双火眼金睛，你看到了老师都没有发现的细节。”我为李昊轩轩翘起了大拇指。

      孩子的眼睛是雪亮的，他们对于微观世界的敏感度，成人自叹弗如。读《蚯蚓日记》，小宝在树叶上发现了一只七星瓢虫；读《爷爷一定有办法》，小宝在老鼠洞里看见了剪剩的布料；正是对外界感知力的钝化，千寻的爸爸妈妈吃了神族的食物，变成了猪……放下你的忙碌，陪陪孩子，就像张文亮在《牵一只蜗牛去散步》中说的，“我闻到了花香，我感到了微风，我听到了鸟叫，我听到了虫鸣，我看到了满天星斗！咦？我以前怎么没有这般细腻的体会？”让我们的心沉静，情浓郁，福回归。

      回到课堂:小老鼠能吃到饼干吗？他喜欢吃饼干吗？除了吃饼干还会做些什么呢？孩子们的小脑瓜里有千千万万个问号浮现，好奇心驱使他们聚精会神，一探究竟，老师吊足了他们的胃口，探索的欲望愈来愈强。

      “要是你给小老鼠吃饼干，会发生什么事呢？”我没有翻开书，继续询问。不要急于讲故事，同一个题目可以有千百种讲法，每一个孩子都是“故事大王”，当那颗讲述的心痒痒难耐时，话语自然滔滔不绝。

      小手再次举起。

      高浩茗认为小老鼠会和爸爸妈妈一起分享。他爱他的家人，他想把最好的东西送给他们。

      齐振博觉得他会把所有的饼干吃完，撑成大胖子。哈哈，贪嘴的小老鼠，令人忍俊不禁。

      李昊轩感到他会把饼干吃了，留下巧克力豆保存起来，也许哪一天想起来了再吃。最好的东西要留到最后。

      贾小想到只吃饼干太单调，小老鼠还会吃糖果、核桃、奶酪、水果，和饼干一起吃。

      陈依琳和陈栩楷都猜想小老鼠会向小主人再要饼干。

      毕梦琪觉得小老鼠吃了饼干很开心。

      孩子们把自己当成了书中的小老鼠，他们描述的故事情节可能就发生在他的家里，也可能是他心中没有实现的愿望。回答什么不要紧，重要的是敢于思考，敢于表达。

      此刻，故事书终于翻开了，我声情并茂地念着，孩子们全神贯注地看着，听着。

      小老鼠把房间扫得乌烟瘴气，孩子们捧腹大笑；小老鼠擦地板倒了一地水，孩子们乐得前仰后合；小老鼠想睡个小觉，他脱掉了背带裤，只穿个大裤衩，孩子们哄堂大笑；小老鼠跳出摇篮，踢飞了枕头和小毛毯，孩子们笑得手舞足蹈。小老鼠的行为愉悦着小不点们的心，牵动着小家伙们的情。

    “突然——”我声音响亮，语速加快，两眼圆睁，嘎然而止，孩子们紧张地盯着我，屏住了呼吸。

      “小老鼠把画贴在了冰箱上，当看着冰箱的时候，他突然感觉到了什么？”我瞪圆双眼，张大嘴巴，声音越来越小，扫视着每个孩子的脸庞，他们也观察着我的一举一动，大脑快速旋转。

      “他感觉非常饿。”

      “他感觉口渴了。”

      “他感觉冰箱快倒了，会砸住他。”

      “他感觉冰箱下的盒子挡住了他，他看不见画。”

      “他突然感觉想家了。”

      ……

      一千个读者眼里有一千个哈姆雷特，一千个孩子的脑中会思考一千种不同的结果，这就是头脑风暴。你可以束缚一个人的身体，却无法束缚他的头脑，千奇百怪的思想，似无形无状的水，汪洋恣肆，奔流不息。

      故事的结尾，小老鼠又问男孩要了一块饼干，接下来还会发生什么有趣的故事呢？故事似乎又回到了起点，但，相信我，接下来情节的发展一定和原文不一样，挥动铅笔，描绘你心中的图景吧！