上一篇我们介绍了从五个方面描写物体的技巧，今天我们来说说如何通过动作描写，让作文变得活泼、生动。当然，字数也就升上去了。
还是这个捡栗子的主题，我提醒孩子，他是怎么把栗子壳打开的呢？
孩子回答：“一开始不是被扎了嘛，我就找石头来砸开的。”
“用一块石头吗？”
孩子眉飞色舞地说：“不是啊，两块。那个地上软软的，一开始用石头砸，栗子被砸到地里去了。我又找了一块，一块在下面垫着，然后用另一块来砸。这样很快就砸开了。”
好，接下来我和孩子就专门写这个砸栗子的小片段，要求至少用到6个动词。
下面是孩子写的。
我拿了一块石头来砸，结果把这个毛球砸到地里去了。我又搬了块大石头来，把大石头放在下面，把毛球放在上面。我用小的石头来砸，很快毛球就被砸开了，里面是几颗棕色的果实。原来这就是栗子啊。我拿起一颗，咬开壳吃了一口。这可是我头一次吃生栗子，真甜啊！
这个片段虽然还是有一些缺憾，比如动词有重复，基本每句都是用“我”开头，有些乏味。
但是进步也是很明显的。
首先是字数增加了。
原来的这段写的是这样，“我找来石头，砸开一看，原来是栗子。每个球里面两三个棕色的栗子。我试着咬开一个，这可是我头一次吃生栗子，真甜啊！”，共55字。而现在这段有120字，多了60多字。
其次，描写了一开始的失败过程。“文似看山不喜平”，这样写比上来就成功地砸开栗子球要吸引人。
最后，是用到了足够多的动词，描写得很细致。
后面两点，我大大地表扬了孩子，孩子也很高兴。
我也一起写来着，写完后互相读对方的。这样可以互相学习下。
比如砸开的那个瞬间，我是这样写的：我用力敲了一下，壳裂开了，滚出来几粒果实。
我表扬孩子在“果实”前还加了“棕色”二字，把昨天学的知识用上了，关于颜色的形容词让描述更加具体、直观。
孩子也发现加了“裂”和“滚”两字，更加生动。
因为是连续几天进行作文练习，所以这次只针对其中一小段进行，免得孩子腻烦。
这种小练习可以让孩子很快看到成效，尝到甜头，再引导孩子把类似技巧用到文章中其他类似段落就可以了。
但是练习还没有结束，明天再继续。
PS：
有家长会说，昨天那篇从五个方面进行物体描写的方法很好，但是孩子写的时候没有那么多词怎么办。
这个就得靠日常积累了。如果孩子本身喜欢写，找个本子记好词好句自然不错。
但如果本身对作文就比较怵头的话，上来就让他写是不现实的。
时间充裕的话，生活中就可以注意锻炼。比如今天带孩子去公园玩了，回来就让孩子跟爸爸说说去哪儿了，玩了什么。
我曾经和孩子做过一段时间的练习，放学后用一分钟说一件学校里印象深的事情。刚开始说的比较乱，一分钟根本不够用。
后来，我就规定，一定先说时间、地点、人物，然后是做了什么。
练了一段时间后，上来先点明几要素这事孩子就记住了，这个就是作文的第一段要写的内容。
拿这次练习动作的描写来说，除了晚上写小文，平时上学和放学的路上，我们会轮流说动词。
一开始很简单，大家接得都很快。慢慢就得动动脑子，才能想出不重复的动词。
这种具有挑战性且一开始门槛并不高的游戏，孩子也比较喜欢。玩上一段时间，孩子写文时的词汇量就明显增加了。
搬书回巢，家有一儿一女，8年亲子阅读经验，做过老师和编辑。推荐优秀童书，分享育儿经验。
