还原谈话：

      今天我把在课上吵闹的几个学生喊到办公室门口谈话了。

      我先问他们分别是第几次不尊重我的课堂，举手回答过几次问题，他们回答的次数有差别。

      接着我问他们，觉得我当时的心情怎么样？

      他们回答生气、愤怒、难过。

      我告诉他们，我没有生气，我只是有些失望，因为不光是我觉得我们班的还是很乖很听话，我还听到了很多老师都表扬咱们班，他们很惊讶。

      我又说，是因为他们大多数看到的都是何老师在的时候，然后他们就点头了。

      接着我把我看到的那几个同学平时的优点给他们说了，尽可能的仔细，举出大概日期和事例，让他们感受到我对他们的关注，并且夸他们是会思考的，可是上课为什么会起哄呢？

      他们回答是因为跟风。

      我跟随他们的回答，试图还原了每次起哄的大概模式，有两名同学在玩耍，其他人看到了某个笑点，就开始起哄。学生纷纷表示赞同，总结：所以要自己先管好自己。

      然后我又说，你们不想听的时候，班上还有同学在努力配合我，我也在为了给大家上好课而努力。这是我给大家上的最后一堂语文课，其实我完全可以不理会你们，但我还是把你们叫来了，希望你们能够认识到这个行为对班上同学和老师的伤害，我希望你们可以变得更好。这次我不责罚你们，是因为我相信你们能管住自己，不仅仅是在何老师在的时候。

总结反思：

      我采用动之以情，晓之以理的方法，希望通过纠正个别同学，整顿班级课堂氛围。在整个过程中学生的自我反思不够，印象不够深。以及作为一个新手老师的我，气场不足，不够自信。