《混合式教学》这本书对我的启发很大。虽然作为一名普通教师开展像书中所描述那样的混合式教学有很困难的，但书中还是给我们很多教学上的启示。
1、开展混合式教学的关键不在于硬件的设施而在于“理念的转变”，书中也在反复强调技术不是最重要的。
我理解这里的理念转变包括以下三种。
（1）教学理念的转变：混合式教学强调以学生为中心的教学理念，培养学生自主学习的能力，而我们平时的教学基本上是以教师为中心的课堂，以教师的讲授为主，如何将这种“以师为本”向“以生为本”的课堂转化，将课堂还给学生是我们首先要进行的转变。
（2）技术理念的转变：技术是进行混合式教学的必要手段，那么在教学中要采用什么样的技术能够达到提高教学效果，帮助学生更好地学习知识，而又不会喧宾夺主地变成为了技术而技术，因此，对待技术的态度转变也是需要我们去做的。
（3）设计理念的转变：混合式教学采用的是小组分层学习的模式，那么从“一刀切”到“分层学习，我们要面临着”如何分组是有利于学生的学习？“”分组后如何设计各组的任务来驱动学生学习？“等等方式的设计，所以对教学设计的转变也是必需的。
2、在教学中我们要运用好学生在学习中产生的各种数据。
（1）教师要时刻关注数据。书中是这样描述的：“学生在一节课堂上尝试3-4次，可以认为是学习过程的一部分，但如果在同节课上尝试了30次，还未得到老师的支持或适当的干预，学生就会失去动力，甚至产生挫败感。”在我们的教学中经常也会感叹学生的学习动力不足，那么这其中是否存在着作为老师的自己在他多次遇到问题时没有及时给予帮助，从而导致他逐渐失去了学习的动力的原因，那么我们在教学中要关注学生的哪些数据来帮助他们？
（2）要向学生传授跟踪数据的方法。在高三教学中学生的考试进行的非常频繁，但学生对于考试只关注自己的分数，而不会去从考试中分析出自己的其他数据，比如知识点的短板，考试中的策略与技巧，这就反映出我们在教学数据处理中的欠缺之处，没有传授学生数据分析的方法。
（3）根据数据为学生个人和班级设置目标，为学生制订一个挑战性但又不会很难达到的标准，激励他们向前。学生之所以缺乏学习的动力，一部分人的原因是在学习过程中没有得到老师的及时帮助，导致越学越难，从而对学习失去了信心，这主要体现在基础薄弱的学生身上，而对于一些中等或中等偏上的学生来说，主要原因是不能设置适合自己的目标，或者好高骛远，眼高手低，设置目标过高不能完成，从而失去继续努力的动力；或者安于现状，得过且过，设置目标过低，甚至没有目标，失去了努力的方向。因此在教学中作为教师就要通过学生的学习数据（课堂表现、作业情况、考试情况等等）帮助学生设置适合自己的目标，提升他们学习的动力，一直向前。
3、在行动之前一定要做好准备。
书中提到没有准备就开展混合式教学是会十分困难而且会达不到预期的目标。其实我们在做任何事情前都要做好准备再进行，疫情期间的线上教学就告诉了我们这一点。疫情期间学生、老师和学校在没有任何准备的情况下就被迫开始了线上教学，从而导致开始时状况百出，而在线上教学的后期，技术问题没有了，但学生对线上教学的新鲜感也消失了，而学校与教师都没有对这些情况进行合理的预测与分析，相应地也没有采取到有效的措施从而使得在线教学的效果十分不理想，这也是今后我们无论进行哪种教学的探索都应该要注意的，在探索之初就要做好充分准备，对后续的一些问题也要做好充分的考虑，设计好相应的应对手段与策略。
总之，这本书是一本实操手册，是一本宝藏书，是需要我们反复研读的。读的时候还要结合着自己的实践去读，思考现在我们在做的教学或研究与书中写到的方法能否联系起来，哪些方法是可以运用的，哪些方法需要改进后再使用的。
