听评课
1.明确听课目的，带着目标、问题听课。听课的目的是有课的功能决定，公开课、参评课（优质课、创新课、班会课）、研讨课、常态课等，不同的课有不同的听课目的。优质课的观摩，主要是带着学习的目的去听参评教师的课堂教学设计、课堂组织教学、教师个人专业素养等优点，与自己对比。专题研讨课的目的是验证课前对问题解决做出预设的合理性，要带着问题有针对性的进行观课，提出合理化的建议。
2.理解听课内容。不仅要把听到的看到的记下来，而且要把想到的记下来，简要记录课堂教学流程环节（导入新课-明确目标-自主学习-合作探究-展示交流-教师点拨-达标反馈-归纳小结），记录教材内容、重点知识的教师处理方式，记录学生参与学习方式，记录学习效果等。重点记录本堂课的亮点、不足、改进建议，为了便于区别可以用不同的符号做标记，如亮点可以标记，不足可以标记，改进建议标记Δ。
3.掌握评课要领。在听课记录的过程中脑海里通过对比已形成个人的观点，并及时记录倒听课本上，最好用红笔（不同颜色）。在课后研讨交流时“2+2+2”的原则：首先表扬2条优点（亮点），再提出2条不足（问题），最后提出2条改进建议，不当好好是是的“老好人”， 切实起到真研讨的目的。参赛课对照课堂评价标准进行评课。给刚入职青年教师评课尽量鼓励；对参赛课多提一些改进的建议。
4.撰写听课反思。“写三年的教案，不如写一年的反思”。我校倡导全体教师做“反思型”教师，要求教师在课后把反思写到教案上，并作为视导重点检查内容；青年教师每月写4篇反思或随笔，纳入青年教师考核评价体系，目的就是让反思成为教师的一种自觉工作方式，工作习惯，在反思中不断完善，不断提升。
推荐两本书：
华东师范大学崔云漷教授总主编的《课堂观察LICC模式课例集》和成都师范大学陈大伟教授写的《怎样观课议课》
天津市教科院王敏勤教授写的《01.教师怎样自评一节课》
