看美国老师和美国学生怎么学习，是很有趣的事。不过，说在前面，两国文化和社会有差异，任何照搬都是不负责任的出风头行为。
我们常常觉得，美国人没什么作业，他们快乐学习，不用做作业到深夜。这个观点，半真半假。
真实在于，确实，一起学习的美国校长，带着担忧的神色，问我：“所以亚洲小孩真的有很多作业吗？”因为他们真的没什么作业。
不真实在于，其实看你自己想学什么样的课程，对自己的学习是怎样规划，如果你想学得好，肯定要多下苦功，如果你想学IB或者AP课程，压力并不比高考小。
但是在作业和吃苦这件事上，有一个重要的区别是理性。我见过我的学生，做完语文测验以后，老师发回卷子，布置的作业是：“抄一遍试卷。”而这个学生并没有考得很差，甚至是优秀的学生。这种机械抄写的作业，可以说是毫无价值，无法促进理解和反思。
有时候，我觉得我们很多动作，都是因为焦虑的乱动作，感觉好像做了就会更好，但实际上，留白也是一种力量。我们更在意“work hard”更少谈“work smart”，或者一谈到work smart就是跑去补习，觉得功利，不够刻苦。
美国的教育学者们对于如何促进学生进步最大化，有非常多的研究，而且都是非常接地气地给老师们精确到每一分钟，每一句话怎么说的教师用书。于是课堂时间里的学习效率最大化，课后自然就可以多些时间玩。这里也要谈点“快乐教育”的迷思，“快乐教育”是个结果，是研究者尽心尽力，教学者持续精进，学生因此而被带动继而构成一个有机的学习共同体所带来的结果。它不是一个手段，不是说，快乐教育必然带来更高的进步，它可能只是外国人做了一系列工作带来了更高的学习效率，于是看起来更轻松。有没有相关关系，当然有，但是不是绝对的因果关系。
不过，美国教育也有很多自己的问题，无论哪个教育系统都有自己的问题，身在其中，只能多一些耐心，多很多理性。
最近看了一本很有趣，有深度的儿童小说，叫《Clayton Byrd Goes Underground》，里面的小男孩很想当个蓝调乐手，他特别崇拜他的外公（Cool Papa），他问外公什么时候他才能成为一个蓝调乐手，外公说了下面一段话。
Work smart, look sharp ，祝大家期末考顺利。
