昨天去聊城培训了一天，培训的内容是六年级的语文教材。今年六年级换教材了，也就是说从一年级到六年级语文教材彻底和苏教版再见了。现在全国统一都用统编版。昨天来到聊城英特小学，从带队领导那里领来六年级统编版教材，其实刚开始看到教材感觉还是没有之前的苏教版好，总感觉统编版很别扭，涉及内容太广，编排板块很杂，不知道从哪里下手去教。可是在听了张敬义老师的报告后，我对这套教材有了耳目一新的认识。

        张老师从教材编排的意图、意义、以及每个单元怎么上课来给我们进行培训。整套六年级教材在选材上融入了中国传统文化（琴棋书画）、革命文化、多元文化等元素，拓宽了孩子的知识面。每个单元都设计了双线结构，即每个单元前边的导读都涉及两个方面：一个是人文主题、一个是语文要素。让学生真正的能从语文书中提高自身的语文核心素养（语言理解与运用、思维发展与提升、审美发现与鉴赏、文化传承与发展）。

        张老师提出语文的两大支柱是阅读和表达，我们语文老师要让学生学会阅读，学会表达。而统编版教材就给我们提供了很好的平台。比如：在六年级上册里第三个单元是阅读策略单元。此单元的人文主题是以杨绛的一句名言来（读书好比串门儿-----隐身的串门儿）激励学生读书。语文要素是让学生能根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法（读）；写生活的体验，试着表达自己的看法。（写）接下来每一篇文章前面都有一个阅读任务，根据任务来读这篇文章，最后完成任务之后再让学生来总结刚才在完成读书任务时所用到读书方法，最后在交流平台这个模块再来梳理总结读书方法。在编排上可谓层层递进，良苦用心。本单元写作题目是半命题作文。什么让生活更美好。接下来给出了很多选择，比如鲜花、诚信、梦想、创意、运动…还有很多泡泡提示语，相对于苏教版来说，统编版给了学生很多选材，打开了学生的四维触角，让学生真正能有话可说。此外还有专门的习作单元来训练学生习作，习作单元给我们四篇范文，两篇深度的，两篇浅显的，最后出示一些关键字让学生自己来写这一类文章。我觉得挺好，语言表达就是在于模仿。

        六年级上册的语文课本中还加入了《穷人》《有的人》等，那是我上初中时学的文章，感觉很深奥，但是在后边都出示了阅读链接介绍作者，介绍当时的历史背景，能让学生更好的理解文本，开拓学生的视野；再如本册加入了文言文《伯牙鼓琴》《书戴嵩画牛》，让学生初次感受古文的魅力；还有专门的小说单元，我感觉对我和学生们来说这本书真是一场文化的盛宴。

      我觉得孩子们很幸运，在即将结束的小学生涯换了教材，这样能够更加拓宽孩子的眼界，让他们在书中接受中华文化，国外文化的熏陶，我觉得挺好。

        另外张老师的一句话我一直铭记在心：引导儿童读书是我们老师的天职。