01关于“严厉教育”
从古至今，中国历史上都没有一位圣贤说过孩子应该打。恰恰相反，中国传统文化讲的是“上善若水”，提倡的做法是“亲有过，谏使更，怡吾色，柔无声”。即家人之间提建议，应该和颜悦色地说，而不要声色俱厉地指责。
儿童是脆弱的，成长只需要鼓励，不需要惩罚，一切严厉的对待都隐藏着某种伤害。
父母不仅应该放下手中的棍棒，更应该放下心中的棍棒。心中无棍棒是比手中无棍棒更棒的事。宽容而饱含真诚的教育，总是最美、最动人的，对孩子也最有影响力。
但也不要担心孩子一点小小的批评都不能接受，身体自有它的调节功能，孩子也自然有他的正常的抗挫能力。并且儿童甚至比成年人更宽容，更能理解并消化父母偶尔的脾气。孩子最受不了的，是父母经常性的严厉和苛刻。
02玩耍和学习
现代心理学和教育学研究早已证实，玩耍是儿童最重要的学习途径之一，儿童首先是在玩耍中去认识、模仿和体验各种常识的。所以在教育中，为学生提供休闲的享受是一项非常严肃的责任。这不仅是为了学生眼前的健康，更是为了对他们的习惯形成永久性的影响。
有时经常会听到说要培养孩子的专注力，其实这是个伪问题。注意力不需要培养，越培养越涣散，“不打扰”就是最好的培养。
父母亲如果完全信任孩子，从不用负面眼光看孩子，为孩子营造一个友好善意的家庭气氛，让孩子无任何负罪感地去玩，孩子有能力慢慢协调好游戏和学业的关系。
孩子如果能从小尽情地玩耍而从不因此被训斥和鄙视，那么他将来对工作和学习的认真和热情也会像对待玩耍一样，投入并富于激情。
03“不管”
事实上，孩子能做到“大致齐”就已经很好，允许他平时安排得不理想，甚至哪几天或哪段时间特别不理想，只要总体上能兼顾好玩耍和学习即可－－这个简单的目标能否正常实现，完全取决于父母的态度，只要家长态度拿捏得当，孩子基本上都可以实现良好的自治。其核心就是“不管是最好的管”。
不管和放弃关爱一点关系都没有，所谓“不管”是不动声色，没有痕迹地管，即在不跟孩子形成对抗和冲突的基础上，想办法发展孩子的正面潜能。
比如建立良好的亲子信任关系，培养孩子热爱阅读的兴趣，经常带孩子出去旅游，帮助孩子建立同伴交往圈子，给孩子做出好的榜样等。
在一个宽松的环境中，孩子才有面对自我的时间和空间，才有机会学习适应和调整，才能聚集起自我成长的力量。
04规矩和溺爱
“孩子和成年人之所以幸福，完全在于他们能够运用他们的自由。”
童年是一段特殊的时光，具有谜一样的潜能和无数发展的可能，教育的任务就是要开发这种潜能，并努力保护个人的幸福感。
所以童年的首要任务不是“学规矩”，而是发展自由意志，这要求家庭生活必须减少约束。
孩子要的是“精神溺爱”，即家长能给予的最优质的父母之爱。这种爱不是由一大堆物质堆成，而是由充足的相处、深厚的感情、自由的氛围、良好的榜样等构成。
日常生活中不处处限制和压抑孩子，至少就是为孩子提供了正常的精神成长条件，对于精神发育正常的孩子来说，所有的经历，无论成败，无论好坏，都会沉淀为正面经验。
尹建莉老师反复强调的教育理念始终都是：爱和自由。深刻体会到教育是长远的事，不是一蹴而就的。成年人在教育孩子的同时，其实也应该自我反思与成长。教育是双项的，是应该有回应的。
所谓“三岁定终生“，那说的是教育和其他事情的最大区别：要实现长远大目标，必须以牺牲当下小目标为代价。在人生的最初阶段，如果能以长远为目标，会发现成年人不要做的比要做得多的多。
拥有心理丰盈的童年才是人生的幸运。而“自由意志”是家长送给孩子的最大的奢侈品。
本文是来自《最简单的最美丽》的部分读书笔记。
