范梅兰在《教育智慧》中提到“教育智慧隐藏在教师对突发事件的处理中。”前段时间课堂中发生的一件事情让我对教育智慧有更深的认识，同时，也更加迫切的希望提升自己的教育智慧。
下午第一节课是当天的第三堂语文课，大家都有点疲惫。评讲试卷的过程中，虽然自己竭力把声音提高，但都于事无补。
突然，“砰”的一声打破了教室的平静。“老师，小A的玻璃杯打碎了！”随着而来的惊呼声一下子把全班的注意力都吸引了过去。“老师，陈老师以前说了的，不能带玻璃杯。”“是啊，她怎么带了玻璃杯”我还没来得及说，同学们便你一言我一语的谈论起来，有些同学甚至走到她周围去看。我冷冷地注视着小A，只见她无助地看着我，眼眶里满是泪水。那一刻，自己很想走上前去安慰她。但一想到是由于她自己上课随意讲话，离开座位才导致玻璃杯被打碎，并且有可能导致大家不能按时完成评讲试卷，想到这，我选择只是平静地看着她。这次，她埋下了头。“小A自己把玻璃渣清扫干净，下次不要再带玻璃瓶到学校。其他同学继续听评讲。”抛下这句话后，我把学生硬生生的掰回到课堂中。话音一落，旁边的两位男同学便自告奋勇地帮忙，其他同学继续听评讲。
“老师，小A不小心划到手了！”一位同学的尖叫再次划破了教室的宁静。我连忙走上前一看，仔细检查小A的伤口，同时吩咐另一个同学陪同她去医务室，剩下两位男生继续帮忙打扫。一会儿，我接到校医电话，说小A的手并没有什么大碍，只是划破了一道小口，消好毒贴个创可贴即可。谢过校医，挂断电话，小A在另一名女生的陪同下回到了教室。
下课后，小A依然呆呆地坐在教室。我走到她身边，问她感觉怎么样了。她低着头一言不发。一瞬间，我突然明白，或许是自己的态度伤害到她了。为了弥补，我继续耐心询问她，但是她的态度让我感觉很疏离。当我还想说些什么的时候，上课铃声响了，美术老师走进教室，小A的眼睛一下子就亮了。那一刻，我突然捕捉到什么。于是对她说“小A，带上本子和笔，来我办公室。”
她不情愿地走进办公室，我对她说“你很喜欢美术对吧？”她点点头。“这节课本来你要来办公室抄写试卷，但是你这两天进步很大，上课听讲有进步。特别是今天，你虽然犯了错，但是你勇于承担责任。下次，不要再带玻璃杯过来，那样太危险了。”她看着我。我继续和她说“上次，老师一个朋友把一个玻璃杯放到冰箱里，开冰箱的时候，玻璃杯掉下来，摔碎了，玻璃渣溅到脚上，把脚划伤了。”说到这，她脸上显出惊讶。我一看效果达到了，立马和她说“由于你今天有进步，惩罚就取消了，回去好好上美术课，下次不能再犯了。”她一听，立马点点头。
事后反思，一想到自己如此冰冷的对待学生，不禁后背汗涔涔。在学生最需要帮助的时候，我选择了冷眼旁观。明明自己有很多机会可以对她伸出援手，明明可以不让孩子受伤，明明可以不伤害一个孩子，但我选择了漠视。
突然想起于洁老师说的一句话“无论你有多累，请耐心地好学生说话，你的冷漠可能把他推向深渊；无论你有多烦，请把温暖的笑容留给学生，这或许是她黑暗中的一束光。”今天才发现，做到这点真的很难，真的很难。但，无论有多艰难，都要一往无前，因为，选择了，就热爱它。尽自己全力，直到无能为力。
今后的教学中，我会提醒自己努力做到，无论多忙、多累，不要对学生发脾气。记住，把最好的留给她们。下次，努力做到，如果出现突发情况，一定要在第一时间保护孩子。
