盛夏时节，傍晚时分，周遭蝉声鸣叫，村庄一派安然和谐。携着母亲，拉着孩子走在家乡的小路上，散散步谈谈心。偶尔抬头，一弯浅浅的新月落入心湖，和着天边散落的几颗小星，思绪悄然绵延远方……
众人眼中的文艺女，自诩的文学爱好者，学生时代的阅读是爱好，是兴趣，是享受，工作之后的阅读更赋予我一种积极向上的生命力。倘若不是一直迫切加入新教育，渴望成长为一名更加合格优秀的人民教师，也许我从未有机会去细细考量自己的阅读历程。就像疾步走过一段长长曲折的长廊，忘记撷取记忆中闪亮诗意的美好。朱永新老师曾说：“一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。”我的阅读成长路是如何呢？循着长廊回望，捕捉到长廊最初的淡淡星光……
〈一〉被作文书叩开的阅读之门
我从小在偏僻的农村长大，最初与阅读的相遇是从看作文书开始的。
我们村里的学校条件比较落后，没有图书馆，父辈是面朝黄土背朝天的农民，没有阅读意识。综合下来我们少了接触文学世界的机会，小学阶段的阅读世界基本空白。不过我的小学记忆中还是有沉浸于阅读中的陶醉与满足，那就是整天东奔西借的作文书。
我记得当时借了看完后，在一张纸上写下已看过的作文书的名字。慢慢的那张纸上写了好多本，我小心翼翼地把它放在铁盒子里，每每拿出来看都带着小女孩儿的成就感和自豪感。小学阶段语文成绩比较好，作文好几次当做范文来读，这也得益于看了那些作文书。但是对文学类书，小学的我是完全没有任何概念的。
〈二〉初开文学大门
就这样我上了初中。初二那年，学校突发奇想，让学生捐书建立了图书室。说是图书室，就是一间小小的办公室，里面放了数百本课外书，有新的，旧的，类别也较多。就是这件小小的图书室为我打开了文学的大门。我很激动，别人在玩儿，我去借书。记得当时借的第一本文学书是钱钟书先生的《围城》。当时翻看了几次，记得书中的人物，记得那句经典的话，但是读不透，索性又换了书。
后来借到了冰心的《繁星.春水》，里面的诗让我如痴如醉，反复读。现在还记得冰心的《荷叶.母亲》中的诗句“母亲呵，你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，谁是我在天空下的荫蔽？”这首诗让当年的我心灵很受震撼，为这份浓浓的母爱。后来又因为这首诗写过一篇散文，在作文比赛中荣获特等奖，张贴在学校展示栏里。也开始学写打油诗，都是模仿的颤颤巍巍，自己倒是不亦乐乎。
后来读过路遥的作品集，作品具体内容现在只记得少许零星片语，但是作品带给当年充满浪漫主义的我沉沉的现实厚重感，倒是很难忘记。
读的其他书基本不记得了，只对冰心诗歌的感觉清晰至今，初步形成了我以后阅读兴趣的方向。
〈三〉沉浸于散文和诗歌的诗意高中
如果说高中之前的阅读是一道浅浅的水湾，清澈浅流中映照着年少的青涩和细腻；那么高中的阅读则是诗意盎然的瓦尔登湖，也似倾泻放闸、酣畅淋漓的河流，寻觅着更广阔的世界。
我的高中是在县城上的。初进县城，对我这从未走出小村的女孩儿来说处处是惊喜，尤其是街道两边一个个书店。如今回想起我的高中时代，印象最深刻的不是伏在桌上看书写作业的枯燥乏味，而且逛书店的惊喜与满足，陶醉与沉迷。
每逢周六下午休息的时候，别人去逛街，我就拉着好朋友去逛书店。我们看到书店就进，站着翻看自己喜欢的书，有的书实在不舍得放下，就用零花钱买了回去。就这样，我的书桌上基本摞满了文学方面的书，作家包括鲁迅、余秋雨、席慕容、三毛、张爱玲、汪国真、徐志摩、毕淑敏、史铁生等等。
高中的气氛是紧张的，下课别人埋头看书，我就赶紧翻看几页诗歌，顿觉被课本作业折磨的疲惫不堪的心里流淌入一股清冽的甘泉，浑身充满了力量。触景生情时，我也提笔写诗写随笔，慢慢的有了我自己的诗歌散文集——其实就是一个笔记本，上面记着我所有的心情创作。高中好友生日时我写首诗送给她，有同学难过时我写首诗劝慰……也不知怎么，越是学业繁重，越是灵感不断，累时乏时诗歌散文是最好的治愈药。
当时最爱的一本诗歌集是从一个旧书店买回来的《中国朦胧诗选》，集合了中国当代文学史上朦胧诗派的部分作品，比如北岛《回答》、顾城《我是一个任性的孩子》、舒婷的《致橡树》等等。这些诗歌风格很契合当时我的心境，故经常翻看模仿。
也爱读史铁生的作品，他对生命的深刻领悟和思考，让我在诗歌散文的感性伤怀中多了一份理性，启发了我对哲学的喜爱，这也是我上大学重点阅读哲学书籍的源头。
散文诗歌是治愈良方，史铁生作品让我感悟生命，敬畏生命。而鲁迅则是我高中时代直到大学从心灵深处最敬佩最膜拜的偶像。我从高一就明白自己将来想做什么的，喜爱文学就想在大学学中文，搞创作，当编辑。而我内心想成为鲁迅那样的写者，能够让手中的笔成为警醒国人、唤起良知的利剑武器。我常常对生活中的不平等、不良善之事气愤填膺，想着能靠着自己的力量去改变一些。
除了文学书籍，我也爱买一些过期的杂志杂书，比如《瞭望》《时代周刊》等等。就是在这些杂志中，我了解到一个人的名字——柴静。她是央视主持人，也是一个勇敢的记者。她不惧恶势力，去揭发中国社会和平表象下千肠百孔的真实面目。她曾经说过：“大家都害怕看到脓疮，故多半去掩盖，掩盖的结果是脓疮越来越大。我们要敢于面对它，去挑破，挤出里面的脓水，才有可能真正治愈”。
鲁迅和柴静成为我高中时代追寻理想的榜样，带给我巨大的精神力量。我也想向他们一样，以文字为利剑，斩去丑恶，带来真善美。
〈四〉另寻一处心灵栖息的静美之所
大学报考的中文系，被调剂到了教育系。看着同校园里中文系的学生，心里好生羡慕，慢慢的羡慕变为平静。大学跟高中时代很大的不同就是我们慢慢褪去了不切实际的幻想，开始接受现实并且享受当下。
高中阶段是我自己从各种书店寻找感兴趣的书，买到就像如获至宝。而大学的图书馆对于喜爱阅读的我们来说就像走进了一个金碧辉煌的宫殿，各种奇珍异宝一应俱全，关键是你可以随意看随意逛，还可以饱览各种喜爱书籍，统统将它们吸纳进自己的大脑里。
除了继续看古今中外的文学书籍，我又发现了自己感兴趣的方向——哲学、美学。这对之前的我来说是一个全新的天地。我又像回到了高中时代那种如饥似渴的状态，拼命地将自己这块干瘪的海绵吸满。
我看冯友兰的《中国哲学史》，了解到儒释道三家与中国人日常生活思维的紧密联系。我看西方哲学，看尼采，看黑格尔，看柏拉图，都是一知半解的。后来发现一本介绍西方文化的好书《思想的盛宴》，这本书涵盖了西方最著名的100本思想巨著，内容包括科学、哲学、艺术、宗教、思想等等，让我们对西方文化有个全面的了解。全世界思想是相通的，读这本书心里总是能涌起神圣的感觉。书虽然不能给我们带来面包，却可以给我们带来高贵的自尊和前进的力量。后来我直接从网上把这本书买下来，收藏进我的书柜里。
哲学让我的思维由复杂变得简单，不纠结与繁琐，大道至简；哲学也让我看问题由肤浅的表面看向本质，不再轻易被表象迷惑；哲学让我更加热爱生活，敬畏生命。
除了哲学，我也沉醉于美学。我没有选择看西方的美学，最爱的是宗白华的《美学散步》。这本书字里行间流淌着中国古典艺术的美，让我们体验着诗意淡泊静美的至美境界。与其说它是一本美学著作，它更是一本艺术、心灵的诗意天地。图书馆哲学美学这一块儿很少有学生过来借阅读书，我就静静地呆在图书馆，沉浸于中国绘画、文字、书法的艺术之美中。时间悄无声息的走过，落在书本上，也划过我惊喜沉醉畅想的眼眉……。 在美学的牵引下，后来我又去细细翻看了中国的绘画、书法，中国艺术的美让我沉醉其中，好像每个细胞都贪婪地呼吸着醉人的滋味。
大学四年，身处教育系，我不是一个合格的教育系学生，除了正常上课考试，其他时间都用来阅读自己感兴趣的书了。连考研、毕业论文都是准备的文学，最后还是与文学之路擦肩而过。
〈五〉在教育上我是勤学的小学生
大学四年沉浸于文学，考研失利，宣告我与文学之路的分别。毕业参加工作后，我才后知后觉的发现我与班里其他同学在教育之路上相差一大截。班里热爱教育的同学大学期间翻看各类经典教育书籍，周末兼职做家教，大四在小学实习，而我的时间都给文学哲学美学了。我忽然发现自己是个头脑空白的教育系毕业生，连上台讲课都战战兢兢。
很幸运毕业第一年我进的是郑州市重点小学——郑师附小。学校特别重视教师的专业成长，每周都会有校内公开课和专业知识培训，请的都是省教研室的专家。我心中的教育世界就是在这样迫切成长的心境中建设起来，既然没缘分做文学，那就专心去做一名优秀的小学语文教师。
刚参加工作的第一个国庆节，学校带领全校教师去北师大参加培训。当时给我们做讲座的是北大的数学教授和北京特级语文教师王文丽老师。后来的多少日子，每当回想起来，我都深深的感谢这次北京之行。它给我打开了一幅幅瑰丽的教育画卷，让我震惊慨叹。两位专家都告诉我们一定要多阅读教育方面的的专著，做一个始终阅读不断成长的教育人。对呀，既然我在教育上有那么多空白，干脆从书里去找寻答案，一点点指导我的课堂教学。
培训休息中间，我去北师大旁边的书店里买了两本北师大出版的《小学语文教学策略》和《课堂评价策略》，用以指导我的实际教学。闲暇时会翻看仔细琢磨，一节真正的语文课是什么样子的，我又如何去评价学生，激发他们的学习兴趣。后来陆续买了《阅读成就名师》、《第五十六号教室的奇迹》、《听窦桂梅老师讲课》、《诗意语文课谱》、《小学语文名师古诗文课堂实录》等等，我的课堂模式开始由青涩走向成熟。后来学期末我们又去上海浦东区参观学习。这次学习又让我体会到教育可以跟时代前沿紧密结合起来，初步形成了我心中的大教育世界，大教育观，也让我更加坚定自己现在的职业选择。
郑师附小的一年工作经历，让我成长太多。这是我一生的幸运，见识过教育最美好的一面，促使我始终有一种不断向上成长的渴望。因为你停滞不前，不阅读不学习就不是一名合格的教师，更不可能成长为一名优秀的语文教师。
后来由于家庭原因，我从郑州回到滑县赵营老家教学。在家上班，出去培训学习机会较之前少。我害怕自己安于现状，停滞不前。怎么办？接着钻进阅读世界吧，除了阅读学校规定的统一教育书籍，我又买了于永正老先生的《教海漫记》，苏霍姆林斯基的《给教师的建议》。有了几年的工作经验，再去翻看这些书，感受特别不一样，每一句话、每一个建议都能给处于迷惑中的我以实实在在的指引。最近又重翻《阅读成就名师》，更是感慨良多。每一位名师都用他们的实际经验告诉我们年轻教师如何快速提升自我：广泛深入阅读+爱+教育写作。我认真反思自己，更警醒自己一定要多学习，多阅读，才能成为一名更加优秀的小学语文教师。后来成为妈妈，又把一摞摞家庭教育书籍搬到书桌上，《正面管教》、《非暴力沟通》、《孩子的成长，父母的修行》、《陪孩子度过三岁前启蒙期》等等。我渴望成长，成为一名合格优秀的教师，成为一名合格优秀的妈妈。
回想我的阅读之路，最大的遗憾就是没有在最美好的年华里好好阅读中国古典名著，导致现在给孩子们上课讲到这部分捉襟见肘，虚汗百出，心里没底儿，所以我跟孩子们一起读经典；最大的开心就是我可以把自己随意流淌的诗意与孩子们一起分享，让他们观察生活，热爱生活，热爱阅读，热爱写作。
我自己在教育之路上只是一名初学者，读的教育经典不够多，实战经验不够丰富；同时我在教育之路上又是一名渴望成长的学习者。我渴望阅读，渴望学习新知，渴望从优秀教师身上学习，更加渴望实实在在提升自己，包括自己的教育理论修养、文学素养、自己课堂驾驭能力和研读教材能力。十年前我对文学满腔热爱，如今这份对教育的爱更是细水流长，切入骨髓。我渴望加入新教育，在这个充满对教育事业爱与奉献的大集体中，实实在在的去提高自己，磨练自己，成长为一名优秀的乡村教师。
