教师的自由时间都去哪儿了？一
——读《教师的业余时间以及一般素养的提高》
文｜康磊
为什么教师没有自由支配的时间呢？
文中分析了三个原因。
一、家长方面。
苏霍姆林斯基在文中说，
“我认为最主要的是，由于家长的教育素养很低和缺乏责任心，教师就往往不得不承担本来应该由父母担负的义务，而如果家长关心自己子女的教育，就可以给老师腾出时间来。”
我们现实的情况是，多数家长并不关心自己子女的教育，很多家长认为把孩子送到学校，教育孩子就是老师的事。
尤其是民办封闭式学校的学生家长，他们中很多人认为：我花了比公办学校高数倍的学费，送到民办学校，教育孩子自然是学校的事情；而家长的主要职责就是腾出时间去挣更多的钱。
而高收费的民办学校招生一大优势也在于减轻家长的教育负担，谓之“替家长尽心”，于是，学校老师的职责更多了，时间也就被挤占了——从早上起床到一日三餐，从课间锻炼到晚上就寝，教师如同保姆一样守护着学生，哪有自己自由的时间呢？
解决这一问题的关键在于，全社会都要树立共同履行教育职责的意识，宣传家教的重要，让家长认识到自己的教育责任，做好家教工作，教育孩子养成好习惯，树立正确的价值观、学习观、享乐观，以便学生在学校也能有基本的品德、纪律要求，从而部分减少教师的教育职责。
家长要和学校老师双方沟通，各负其责，不互相推诿、扯皮，才能让老师腾出更多的时间，去关注更多的学生，去思考更深入细致的教育工作。
二、学生方面
苏霍姆林斯基认为，学校生活中危害最大的恶习就是，道义上的依赖心理，即在学生的头脑里形成这样的想法：我学习不好是老师的责任。
道义上的依赖心理是闲散、懒惰的产物，它反过来又会助长懒惰和倦怠。
这也提醒我们教师，一定要教育学生：学习是自己的事情，要自己操心，要为自己的学习负责，学习是给自己学习的，并不是给老师学习的，甚至也不是给家长学习的。
怎样激发学生的学习兴趣，让学生乐学、善学，尝到学习的甜头，体会到学习的快乐，这是自主学习的关键。只有学生乐学了，才能主动学习，教师的时间才会被腾出来。
三、学校方面
“领导学校工作的多年经验证明，必须保护教师，使他们从文牍主义中摆脱出来。”
苏霍姆林斯基如是说。
各种行政式检查，的确占用了教师们大量工作时间，让老师们不堪重负。
近几年离职的老师那么多，就是想跳出行政命令式的教育管理，追求自由。
