月考刚刚结束，阅卷接踵而来，这次阅卷，我的任务是作文。题目《岁月里的温馨》，为降低写作难度，有一段提示语：回首往昔，总会有温馨的记忆，它可能是生病时家人无微不至的关怀，可能是迷茫时老师谆谆的教诲，也可能是受挫折时朋友细心的安慰……这温馨可以是别人带给你的，更可以是你带给别人的。结果很多同学作文开头就是抄写提示语；作文内容果然就是提示语所写的，生病了，得到父母照顾；遇到困惑了，老师解惑；遇到挫折了，朋友来安慰。大面积内容的相似，实在让阅卷老师--我，头大！好作文寥寥无几，不知道学生们在考场写作的时候，有没有看到提示语后面的省略号，有没有想到，写作内容还可以从省略号中细心琢磨。
除写作内容雷同外，还有一个大问题就是语言表达不简洁，叙述性文字多，详略安排不合理，写作技巧没有体现。
当然，也有优秀的考场习作，如西安市凤城学校七年级 蒙斐然同学的习作：
岁月里的温馨
记得那天，我知道了测试成绩，如测试时预料到的那样，我没有考好。放学路上，望着天上的月亮，我感到一阵寒意，不由得抱紧自己。路边的树叶哗哗啦啦地响着，似乎在嘲笑着我。
回到家，还没等我换好衣服，妈妈的声音就传了过来：“是不是不想念了？你咋考的？对得起我吗？”原本烦躁的心被妈妈的话语刺激，如火上浇油般变得更糟，“不上就不上！”我哭喊着，夺门而出。
不知怎的，我居然坐在公园的长凳上，天上的明月很亮很圆，明镜一般，我静静地看着。过了一会儿，父亲竟来到我的身边，微笑的望着我说：“又怎么了？和妈妈吵架了？”我点点头，眼泪在眼眶里打着转，父亲拍拍我的肩：“别哭，你现在都是男子汉了！哭什么呀？别哭了，你看看那月亮，它看着你呢，小心把你的样子折射到全国各地。”我听到父亲的调侃，不由裂开嘴笑了，心情瞬间好了很多，我们都笑了，月亮仿佛也在笑。
我想起了不争气的成绩，小心翼翼地问父亲：“您知道我考了多少吗？”他点了点头说：“成绩嘛，是属于昨天的。”我难过地说：“我并不怪妈妈，我觉得确实有点对不起她，我哭，是因为我讨厌这样的我，一事无成。”父亲沉默了一会儿说：“孩子，你看那月亮，像你一样，它看起来忧伤，但它美丽。旁边深蓝色的天空同样十分忧伤，但月亮用清辉，让它同样美丽。这说明，月亮有着无限可能，有着无限希望，生命的意义在于自我的发现和创造，你也一样，你同样拥有无限可能。怎么能让一次小小的考试给你压倒了呢？”。说完，他像变戏法似的拿出了一个水晶球，里面是一轮明月，旁边写着“无限的可能，无限的希望。”
不知不觉中，忧伤随着微风而过，那一轮明月依然高挂，它成为我岁月中的温馨。
【教师评语】
这是一篇命题作文，小作者依据文题“岁月中的温馨”构思成文。文章选材来源即时于“我”的亲身体验。一次测试成绩不理想，妈妈琐碎唠叨，不顾情面的批评指责；爸爸理性睿智，如朋友般的贴心规劝，如同许多孩子在日常生活中的“自画像”一样的经历。
文章的精彩之一，在于文中通过对话，凸显矛盾的产生与化解的过程，描写生动形象。有时学生习作中常犯的失误是缺少人物之间的对话描写，故事发展常用叙述性语言代替，在这篇习作里，妈妈的话，有些学生听了可能会觉得熟悉，很多焦虑的母亲就是这样无意中说出刺伤孩子的话；爸爸的话充满哲理，对孩子循循善诱。
文章的精彩处之二，在于文中借助“月亮、月色、月光”以及“树叶哗哗啦啦地响，深蓝色的天空”的景物的描摹，让故事发生的场景再现显得唯美细腻。
文章的结尾段，画龙点睛，突出了文章主旨。假如作文能用简短文字，写出 “忧伤随着微风而过”而“我”拥有的思考，那么“岁月中” 的成长故事会更具体。
