“从1978年至2018年，中国的城市人口从12%升到了58%，数亿的人口从乡村进入了城市，各方面指标来看，中国已经从一个农业大国转变为一个现代化的中等收入国家了。”——吴晓波（2018新年演讲）
2014年，当我走入云南乡村开始支教时，我认为乡村教育的问题在于匮乏，毕竟山高路远，穷乡僻壤之地，硬件和软件上的匮乏，是我们认为理所当然的常态，推测这一定是乡村教育落后的主要问题。
不过，在两年的乡村教师生活与两年的乡村教育项目的工作之后，我意识到匮乏可能只是当前乡村教育的一部分，而乡村教育当前最为棘手的难题，很可能是农村“空心化”带来乡土问题。因为随着近年经济的改善，政策的倾斜，乡村教育的资源改善很多，但教育却受到了更多来自社区变迁的压力。
改善-资源匮乏的缓解
讨论乡村教育资源话题，首先我们需要明确，讨论的内容不应该是和城市对比，而是要看乡土本身的变化（城乡差距是另一个话题，不均衡发展中，财富聚集的城市资源丰厚是必然形成的）。中国的改革开放自东南开始，逐渐影响内地和边远地区，所以尽管滞后，但即便是边远的山村地区，也有了长足的进步。
以云南边境D镇为例，该镇大约97年逐步通电，2000年以后各村逐步通电，2008年以来各村逐步通公路，各学校逐步更替教学楼，有更多特岗教师进入乡村任教，2015年以后教师受政策影响工资大幅增长，师资留村情况改善。客观的讲，受益于经济的向好，国家通过政策将更多的资源配给了乡村教育，尤其以近10年突出，乡村学校也远非城市人群印象中的样子。
这些改善是明显的，比如：在2000年前后，山村教师还要举着火把接送学生，学生带米和柴，课件师生共同生活做饭。课余时间教师还要耕种采茶，以维持学校生活。2010年时，教师去偏远村小时，要从小镇出发带着干粮，走一天的山路。
而今，在十多年的大力改善建设之后，几乎所有学校都做到了水电网络（是的，现在都有wifi了）全面覆盖，教学楼也在逐步更新，有了食堂和相关食材供应，且补贴很大。即便最偏远的学校，教师坐车或者骑摩托车在1小时内也就到了。当然师资仍有匮乏，但乡村补贴等政策下，也逐步有更多的年轻教师和高学历教师，进入乡村学校工作。
由此可以说，尤其在2000年以后，乡村教育的资源匮乏情况，有了极大的改善，在这几年《中国农村教育发展报告》中，我们也都能从宏观角度看到改善（撤点并校这一政策，也是近年的争议之一）。但另一方面，在乡村教育的数据上，农村地区的辍学率等指标，却没有明显的改善。而且乡村教育工作者们，会明显感受到近年的乡村教学难度越来越大，学生“越来越难教”了，这些情况是来源何处呢？
“空心化”乡村的教育压力
在2017年底，我和基层的校长们举办了一次乡村校长论坛，30几位乡村小学校长和教师参与交流。其中一个主要环节，就是交流大家当前工作中，遇到最紧迫和棘手的问题。校长普遍的认同是尽管师资还有些不足，但更严重的是近年出现的社区问题：留守儿童的日常生活和心理问题，社区氛围的负面影响，家长素质的逐年降低，本地区域遗留的早婚早育和赌博等问题。
这些内容，单独来看其实都是社会问题，也就是乡土社会在城市化进展中出现的情况。由此我们必须梳理这些问题产生的缘由，以及为何对农村教育有重大影响。在2000年前后，改革开放进入了高歌猛进的阶段，城镇化加速，据统计：从1996年到2016年，中国农村人口已从20年前的85085万人，约占总人口的70%，到2016年下降为58973万人，数量上大幅减少了2.61亿人，占农村总人口的三成以上，同时占总人口比例降到42%。而这里还未包括数亿的农民工群体，他们虽然户口在农村，但生活和工作都在城市。
由此而观，我们必须意识到，中国的社会仍然处在转型和变化中，而且是人类有史以来最快速的变化中。相比社会稳定的发达国家，或者发展缓慢的发展中国家，我们的乡村教育问题，不但是教学体系中“资源匮乏”“教学方式”等问题，而且要面临社区转型带来的乡土问题。
根据中国社科院一份报告：从1990年到2010年这20年的时间里，中国的行政村数量从100多万个锐减到64万多个。相当于每年减少1.8万个村落，每天减少约50个。乡村空心化引发了农村的产业空、青年人空和住房空等几大皆空，直接导致中国乡村的凋敝和衰落。逐年的城市化发展，乡村中优秀的人才留在城市工作，勤奋者在城市付出劳动，对于则乡土极少反馈。我们可以看到由此产生的最主要的几个问题是：留守儿童，乡土社区瘫痪，人口素质降低——这些问题，都直接或间接的影响着乡村教育。所以，我们必须意识到，乡土社会转型的问题，才是乡村教育当前最大的难题。而且由于不同地区发展的差异，各地乡村的状态也是不同的，有的刚刚开始发展，有的在快速的凋敝，有的人口已经趋于稳定的衰落状态。
中国依旧是世界上发展最快的国度，我国的城市化在未来10年，依然是我国社会转型的主题，那么：对于乡村教育的工作者来说——如何利用软硬件改善的优势中，消弭乡土社区衰落带来的问题，并跟上时代为乡村孩子带来优质教育，是我们最重要的课题。
