20240205阅读章节:绪论——班级管理新理念
阅读内容： 绪论：班级管理新理念——心灵建设 共四节：困惑，求索，尝试，展开
今日金句:1.事实上，管理需要专业的知识和方法，需要用到心理学、管理学、经济学等思维，遇到问题也不能简单地道德归因和态度挂帅，需要提出多种假设和归因。
2.我觉得，一个人的自律管理很大程度上决定了一个人今后的作为。
3.我逐渐意识到，教育是人学，管理要科学，功夫在事外，欲速需内力。
4.教育高于管理，管理服务于教育。
5.系统性地研究一个问题，倒逼班主任就一个问题深入研究，更容易积累专业化的知识。
6.围绕“行”就要展开有效的，有针对性的活动，而这类活动恰恰就是一个班级的特色活动。
7.反馈也是为了强化。
8.青春期迎来了智力发展的黄金时期，而评价智力发展的关键性指标就是有意注意，记忆力以及创造力水平的高低。
今日驱动性问题:
1.试概括初入职场的殷振洋老师的遇到的困惑有哪些，这些困惑带给了他怎样的思考？又让他在班级管理的过程中做出了哪些努力。这些做法带给你哪些触动？
困惑：拿来主义，学到的只是形，象，末，而非神本质。（个人想法：这点特别感同身受。学了名师的很多管理方法，但是拿来用并不得劲；看了很多名师的课，但是却上不出课的精彩；看了很多育儿的书籍，再看自家的孩子，还是会束手无策。原因之一，没有追本溯源。学生的现阶段的心理特征是什么？学生的内在需求和动机是什么？总结一下：缺乏专业性知识。
作者找到了问题：一是核心素养的问题，到底要怎么培养人？二是作者开展转向学习心理学，探索。
读完绪论，有很大的兴趣看完这本书。术业有专攻，作为教师，学习管理知识，把心理学用起来，对自己，对学生，对生活，对工作都有友好。
