现在社会上对智力遗传的观点有两种，分别是全部遗传父母和部分遗传父母。但最新的数据表明，人群智商平均数逐年递增，越来越高。如果全部是从父母那里遗传，智商平均数应该是固定的。

所以更多的可能是，我们智力只遗传了一部分，剩下的部分是通过后天学习积累叠加的。而我们积累的智慧又将遗传给自己的孩子，“龙生龙凤生凤”的说法一定程度上存在的。

那么我们会遗传多少给孩子呢，有具体数据吗？

支持部分遗传的研究学者表述，遗传和基因对一切的生理活动都有影响，从糖尿病到精神分裂症，都可以算出遗传因素在50%以上，所以智力的遗传也应该在50%左右。暂且我们赞同这一说法。

由于天生的智力根本无法测量，就像一颗种子无法知道它天生长多高一样，能测量的高度都是在阳光雨露、生长环境影响下的外显高度，包括了先天和后天的整体因素。

我们所测量的智商，都是测量阶段先天和后天的整体智力，而且智商的组成非常复杂，很多我们是无法用数据衡量的。

所以，即便知道遗传了50%的智力，我们也无法知道具体给了孩子多了。大脑是人体最复杂的组织，遗传与基因的作用不是简单的加减法。父母加起来智商是260，孩子一出生不可能就是130，这一点必须要有清楚的认识。

说到遗传，不得不说一下基因的强大。有种观点说，我们都是基因的奴隶。我们害怕死亡、苟且偷生；我们追求完美、追名逐利；我们找美女帅哥作伴，追求生活便利。这些欲望和本能都是基因驱动的。

因为基因要进化，就需要我们活着，需要我们找更优秀的基因配对，并在满足各种欲望的过程中，去学习积累、去总结经验，然后把这些通通写入基因片段。

所以，我们始终不满足，始终觉得追求的过程更让人愉悦。于是一山望着一山高，在基因的奴役下，殚精竭虑、死而后已。

在文章《可塑的大脑：用脑有良方，就像长体重一样涨智商 》中提到的塑造大脑，其实就是后天智力培养的过程。心理学家把后天智力分两种，一种是抽象的逻辑推理能力（流体智力），另一种是知识经验水平（晶体智力）。流体智力随年龄增长而递减，晶体智力随年龄增长而增加。

解决问题需要逻辑推理能力，也需要知识经验水平，这两项共同作用，才能更好地解决问题。任何所谓“智力”，都脱不开经验和知识，没有这些干货，智力无处发挥。就好比，虽然你语言逻辑很好，但词汇量很差，那就写不出好东西。

那么要如何培养后天智力呢？两点很重要：一是营养；二是环境影响。

在文章《晚熟的大脑：人类进化的痛点、成长的泪点 》中，我们可以得知人的大脑要到30岁才彻底长成，而且由于大脑的可塑性，时刻都在产生新的细胞。科学家也已证实，人脑的神经元一辈子都在增长，并不是我们理解的年龄大了脑子就停止生长了。

大脑生长要耗费人体25%的能量，相对于它的体积与体型大小来说，耗能非常恐怖了。所以，我们首要就是保证孩子的营养。这一点，以现在的生活水平来说，轻易就可以做到。

第二点就涉及到教育的问题，包括父母的早期教育和学校的教育质量。

早期教育最重要的是与孩子建立一种安全的依恋关系。让孩子信任你，愿意沟通交流，在你的影响下去探索世界，发现新知。比如，孩子会经常追问你“什么是为什么？”良好的沟通，会锻炼孩子的表达能力、思考能力和勇于发现的能力，有助于孩子身心发育。

教育质量最重要的是选择好的幼儿园和小学。多项试验证明，幼儿园和小学的老师对孩子的语言、智力影响很大。比如说，喜欢用复杂句式的小学老师，他们的学生语言能力更高，共情能力更强。

当然好学校不一定老师都好，选择好学校只是保证遇到好老师的机会更大。这样的老师更懂得循序渐进、因材施教，而不是只抓尖子生。

早期语言能力、数学能力和人际交往能力发育很好的孩子，会在学习交流中不断积累优势并层层放大，伴随着整个成长过程。这就为什么孩子进小学之前，感觉都差不多，高中一毕业就成了天壤之别。

最后有个困扰大家的问题：为什么同样的父母生下的孩子智商会存在差别？

龙生九子各有不同，父母的基因传给孩子是有概率在里面的，就像一些遗传疾病，有的孩子会遗传到，有的孩子就没有。智力的组成非常复杂，把它看成是存有很多小文本的文件夹。在遗传的时候，我们不是把文件夹整体打包按百分比遗传，而是按比例随机选择文本遗传。所以孩子就会存在思维差异，有的是线性思维强，有的是发散思维强。

还有一种情况是，孩子的大脑结构发育存在差异，有的有损伤，有的发育不好，有的开发不好，最终造成智商差异。

总之，我们当父母的多学习积累，对孩子的智商培养是很有帮助的。一方面可以把自己的智力按比例遗传给孩子，让孩子的起点更高。另一方面是在孩子出生后，可以用更智慧的方式去培养孩子，让孩子少走弯路。