1、怎么高效认识自己对知识的掌握程度？
自从进入大学以来，我发现学习的方式与高中有了很大的区别。在高中，你只需要一遍又一遍的去刷题，然后接受一次又一次的考试，凭借每次考试成绩就能知道自己对知识的掌握程度。但是进入大学后，你的课程只有期末考核，没有了大小测，光凭作业又感受不到自己对知识的掌握程度有多深。这种问题一直在困绕着我，也没有很好的解决办法（后面会提一些自己想的解决办法）。这导致每逢期末我都很容易莫名其妙挂掉一科然后才发现自己这里学有不足。为了解决这个问题，我想过几个解决办法，如:做练习册上的练习看自己对这里的掌握程度、或者对着网课听看哪里有遗漏和欠缺、以及完全开摆全凭感觉去学然后拿期末试水补考再过等。这些方法要么吃力不讨好，每次搞的自己精疲力尽然后感觉学习真的痛苦；要么就是给自己成绩单留个蓝色。然而这些痛苦在上周上了老师的课后，一下子烟消云散，让我瞬间感觉“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。老师在课上提到了“SOLO”这个概念，这不巧了，我当即就在脑子里测了测刚挂掉的大物，好嘛一测就知道还在单点结构和多点结构中间徘徊着呢，这给挂了完全顺乎天意。于是上完课后，我赶紧将“SOLO”用进大物的复习中，诶别说直接就能感受到学习的深浅了。下面说说形成的原则。
原则:就是对知识进行归纳整理然后拿“SOLO”比上一比，确定自己对知识的掌握程度。用到现实里其实就是学完搞个思维导图，看看自己哪有不足。
体验:那必然好啊，这大物复习不直接就有着落了，既省精力不用瞎猫碰死耗子看着视频课库库填鸭教学，又能信心满满去考试不必考的提心吊胆。当然也说下为什么之前没想到思维导图，我之前是真没思维导图的习惯，我一向对思维导图是嗤之以鼻的，高中老师逼着做我也不理解，一直当个手抄报以为是用来培养兴趣调剂学习的枯燥的。当然现在肯定是明白了这思维导图有多重要。然后实践嘛还是没有落到实处，大物复习大概就是脑子里比个尺子量一量，复习嘛实在也没能力搞得太好。
本文是《大学生学习思维与元认识》课程作业，作业内容是“自问自答报告”，指导老师为张淑娟。
