读《生活教育的创立与成长》有感
沂源县南鲁山镇中心小学 宋丙霞
最近这段时间，我一直在读《陶行知文集》一书，本周又认真读了其中的一个章节“生活教育的创立与成长”，给了我很大的启示与教益。我开始感受着一又一次思想的激荡，并反思着以前自己有意无意的教育行为。说真的，陶行知先生为了生活教育的成长,为了国家和民族的兴亡,坚忍不拔、鞠躬尽瘁,我确实深深地被他这种精神折服了。
阅读这一章节时，让我感触很深的是，陶行知先生说：“中国的教育太重书本,和生活没有联系。教育不通过生活是没有用的,需要生活的教育,用生活来教育,为生活而教育。为生活需要而办教育,教育与生活是分不开的。我们应以前进的生活提高落后的生活,以合理的生活提高不合理的生活,以有计划的生活克服无秩序的生活。”这是不是意味着生活化的教育，才是更有生命力的教育？教育启始于生活，并与我们的生活紧密结合。倘若人真的脱离了生活谈教育，会不会使我们的教育变成了空中楼阁呢？
生活本身就是最好的老师，我们面对的是青少年儿童，他们应在生活中完成学习，而不是用学习来代替生活。“生活即教育，学校即社会。”生活是教育的海洋。教育是为了生活，为了当下孩子的学习生活，为了孩子走出校园之后的生活。教育与生活应该是唇齿相依的，教育不能脱离生活，生活应该贯穿于教育的始终。陶行知先生极力主张生活教育，他认为远离生活的教育不是真教育，不是好教育，“到处是生活即到处是教育，整个社会是生活的场所，即教育之场所。”这就要求我们教育工作者要为生活而教育，用生活来教育，在生活中教育。正如他所说的“我们的实际生活就是我们的全部课程，我们的全部课程就是我们的实际生活。”所以我们必须让学生沉浸在自己的生活当中去感受，生活处处是教育，让教育渗透在生活里，通过生活发出力量而成为真正的教育。
陶行知先生主张要积极参加社会生活，强调学生要参与社会实践，在实践中掌握知识受到教育。我觉得这样把学校教育与社会生活及生产劳动结合在一起，其目的是要培养学生的实际才干和创新能力，把学生培养有农夫的身手，有科学的头脑，有改造社会精神的乡村教师。其实，我认为劳动教育就是一种生活教育，而且是一种最好的生活教育，孩子在劳动中获得一些生活体验，以及从劳动中获得生活的乐趣，培养一种现代新生活的态度与方式，既是今后生活的需要，也是未来生存的需要，更是让其生命更好地发展的需要。
我作为一个年轻教师，更要向陶行知先生学习，向前辈们学习，多积累知识，多和孩子们相处，和他们成为生活中亲密的好朋友，以“永远在路上”的精神把学习践行陶行知教育思想推向深入。我相信经过我们的努力，我们的教育会发展的越来越好！陶行知先生的教育理想也会更加的发扬光大！
