本次基于三师课堂理念，依托麻吉星智慧教学工具开展古诗专项复习课，围绕字词、背诵、诗意、默写、拓展分层训练，结合课堂实操与教研思考，从教学设计落地、后续优化两方面作以下反思：
一、课前原有设计与实施
本节课紧扣三大学习目标，设置梯度化学习活动：活动一梳理重点字词释义；活动二借助 “画中有诗” 图文结合理解五首古诗画面；活动三通过诗句消消乐巩固诗句记忆；活动四聚焦诗句主旨，练习情感与名句填空；活动五开展默写积分赛，以小组互批、积分评比规范书写；活动六飞花令拓展积累，搭配同桌互背、自评量表落实课堂评价。课堂以同桌互查、小组合作开展背诵默写检测，借助积分竞赛调动学生积极性。 实施过程中存在明显问题：
1.诗意体悟浮于表面：图文、习题训练仅停留在诗句识记，缺少讲解，学生难以理解。
2.全体学生的检测覆盖不到位：课中只有一道检测题，难以知晓全班的学习情况。
二、心得体会与优化改进思路
（一）心得体会
1. 立足古诗文核心，课堂重心从 “背默过关” 转向 “品读悟情”，可以多设置几道检测题，了解全班学生掌握情况。
2. 课堂评价要兼顾全员学情：自评量表只能反映浅层掌握情况，可以将每一个评价项分开投票，即可较快了解每个学生薄弱之处。
（二）后续优化改进思路
1. 复习课可多设置几道检测题，让全班学生进行选择，并对错误率较高的题进行分层讲解，结合AI提示，可先请选择正确的同学来说，再由其他同学发表意见，倾听同学回答后进行比较再做二次作答。
2.充分发挥小先生的作用，由得分高的同学去帮助得分低的同学。
3.构建知识网，把本册书的内容串联起来，并进行归纳分类，同时可连接之前学段所学知识，让孩子形成一个完整的知识网。
