天真末必无邪
办公室里，正与学生谈话的同事一下提高了声音：行了，你不用再解释了，去打电话，让你家长来吧。
学生出去后，同事生气地说起事情的起因：这位李同学委托王同学帮他打杯水，可能是人多水杯又烫，结果王同学把李同学的水杯掉地上摔碎了。于是李同学就让王同学赔他25元钱，王同学也给了。可是李同学又要求再加10元，王同学不给，结果他就动手推了王同学，而王同学也就还手打了起来。老师对李同学说：是你让同学帮忙打水，他不小心打坏你的杯子，你让人家赔，这是不对的，而因为这事动手，就更不对了。没想到李同学竟然非常“理直气壮”地说：他打了我的杯子就得赔我，我觉得25元要少了，不够怎么办？35也不一定够。
真是不讲理的“逻辑”呀！这是什么孩子呀？
另一同事说：昨天我们班还有一件让人生气的事呢。一个住下铺的同学，不让上铺的同学踩他的床上床，不让踩怎么上呀？结果上铺同学踩着上去后，他拿着一杯水就倒在上铺的床上了。你们说这会儿的孩子怎么这样呀？一点善良纯真，一点同学情谊都没有了。
又一个做班主任的同事说：今天早上学校有歌咏比赛，昨天晚自习班长布置时，我正好走到教室后门，班长说：明天大家都穿夏季的校服，5：45一定到操场，为了班级荣誉请大家一定做到。刚说完，我就听到一个同学说：你给大家磕三头吧。接着就有孩子跟着起哄。哎，大家说这群孩子什么心理呀？这还是为班级的事。真是一点集体荣誉感也没有了。
我不是一个悲观主义者，可是，在中学待了二十几年的我，真是觉得孩子们的变化太大了，有些孩子在小学阶段甚至更小的时候，就埋下了问题的“祸根”。我们大都认为，孩子天真无邪，每个孩子都如同一片净土，可以充分信任并顺其自然成长；我们常常会“大人不计小人过”地原谅孩子的种种无聊甚至邪恶的行为，却不知道，大人的轻信，大人的姑息纵容，混淆了孩子的善恶、是非标准。
其实，无论成人，还是孩子，原则是明确的，底线是不容触犯的，善恶的标准是不能混淆的，是非更是需要明辨的。如果一个孩子不能明辨是非和善恶，那么他的行为，就常常偏离在正常的轨道之外。
天真，未必就一定无邪。我们可以相信孩子，但一定不能一味姑息。如果我们不能引导孩子从小向善向真，时间，未必能够使一个天真的孩子，顺理成章地长成为一个好人！我们如要不能从现在的果看到过去的因，也就不能从现在的因看到未来的果。
所以，我们，尤其是家长，一定要及时发现孩子身上的“不善”“不美”，一定要及时地引导，让孩子向真、向善、向美。
