说明：

1.本次片段描写是在学了名词动词等词性后，训练动作描写，聚焦到喝茶，用慢镜头延长这个动作。开始觉得无话可说，后来都写成了200多字，为同学们的执行力点赞！

2.体会在记叙描写的基础上加上议论抒情，使这段文字有内涵，有情感。

郑老师喝茶

李若萱

        下课了，终于下课了。郑老师缓慢地坐下来，想必他累了。他要干什么呢？他拿起放在桌子上的茶杯，边看着教室里到处扎堆玩耍的同学们，边拧杯盖。拧开后他还是慢动作－－缓缓拿起茶杯，缓缓递到嘴边，缓缓地喝……好像他喝完后又细细品味了一会儿。又喝了几小口……终于不再喝了。它又慢慢的将茶杯放到桌子上，慢慢的拿起在桌子上的杯盖，慢慢的拧紧，似乎想把这教室的一切都按下慢镜头，让时光慢慢走。

        这一切（代词，开始总结）我都偷偷的看在眼里，【记在心里】。这几年郑老师也挺辛苦，教我们，也交其他年级（补写老师辛苦，在辛苦之余偷闲品茶）。他就是这么尽职尽责，我每次有问题私发时，都能耐心讲解，到我懂为止（本来片段的结尾是来总结前面的记叙，表达方式变成了议论和抒情，而此句又记叙了，感觉走着走着又往回走了一步，此句与喝茶内容关系不大，删去）。毕业了，只能希望他工作不要那么累吧，【能有更多的时间来慢慢品茶，品生活的回甘！】（呼应一下前面喝茶的内容。表达心愿。）

二、沈老师喝茶

李叶希

      看着我们都在底下安静认真的整理阅读和作文笔记，老师欣慰的笑了笑，还一边拿出了水杯。她用手拧开了盖子，老师喝茶可讲究了，先把那一丁点小的茶包拿出来，一边用嘴轻轻的吹，一边用手在转小圈圈，看这水温差不多了，老师一口饮下了一小半。盖上了盖子后，老师在讲台下转了几圈，看我们还在整理笔记边转身就拿起茶杯出了门。拿着杯子……这还用想吗？老师一定是去办公室再泡茶喝的。老师们的办公室我以前去过桌子角落上有两瓶茶叶，一个散开的，一个小包小包装的。不知道老师的杯子里会放哪一种，更不知道老师的小瓶子里装的是什么茶。

【那个熟悉的教室有好久没见了，老师的杯子和茶叶还在吗？来不及和老师说再见，就这样匆匆告别，但记忆中还始终铭记着沈老师喝茶的那一幕！】（加这两句就使前面的喝茶有了意义——表达对老师难忘的感情！）

                          杨老师喝茶

                                        唐乐灵

        下课铃刚响，就只听办公室的门“咔嚓”一声开了，走过去的是杨老师和跟在老师后面的怯怯的我。“都干嘛呢？都这忙吧？”杨老师微笑着问同事们。说罢，便悠闲地坐在办公桌靠椅上，杨老师每次下课的第一件事就是去办公室“品”茶。只见【不知道要细致地刻画的同学，前面加一个“只见”就聚焦到细节了】他右手悠闲地从办公桌上拿起茶杯，又倒满了水，保温杯里的茶就更加“耐人寻味”了，他双手紧抱住茶杯，接着开始“呼——呼”地向茶杯里面的水吹凉气，因为这种方法可以让杯里的水凉的更快些。待水变温后，又缓慢地端起保温杯，用嘴唇靠近杯口，然后小抿一口，觉得水不凉不热，再开始细品那茶的醇香。刚品到一半，听到上课铃响起，杨老师赶忙放下茶杯，拿着卷子飞奔进教室。

【“等待着上课，等待着放学，等待着游戏的童年。”《童年》的歌又在耳边回放，眼前就浮现出杨老师喝茶的情形。】