语言，在教育学的定义上来说是传递信息的声音，是最重要的交际工具。

本来定于明早上“一师一好课”的我突然被手机那头的语言给怔住了，钱主任温柔的说：“不要紧张，我只听一堂随堂课。”也是被这宽慰的语言安抚了，我抖抖身子，拿起书走进了属于我的课堂。

一年多以来，我一直在思考，课堂上究竟用什么样的语言，才能让学生喜欢。而今天钱主任的点评似乎给了我答案。

课堂最美的语言，是走进学生的语言。语文是一门人文性学科，文学性极强，如何让孩子们喜欢上语文课，是我最头疼的事情。于是我时常回忆当年我的学生时代，我喜欢的语文老师的特质，他的课堂是如何的？睿智，幽默，内涵，营养……所以我的课堂，也许是我拉进我跟学生们的最主要的途径了。我称我的学生“孩子们”，我喜欢他们跟我“分享”，我跟他们是一条战线，所以我用的最多的是“咱们”而不是“你们”，我喜欢他们告诉我内心最“真”的感受，而我也把这种风格带到了我的课堂，久而久之，孩子们会觉得语文课其实就是一种享受。

课堂最美的语言，是走进教材的语言。部编新教材对教师的素养要求更高，这就要求老师们要仔细研读教材，走进的不仅仅是教材本身，更是教材背后。在聆听了很多专家对于新教材的剖析之后，钱主任的一句话牢牢的印在我心上：部编教材不仅让学生如何学，也是教会教师如何教，我们要用深用透教材的每一个版块。所以我的每节课都是紧抓课前预习与课后习题来设计教学思路，进而结合学情进行思考，如何才能让我们的孩子跟随我一起走进教材。

课堂最美的语言，是走进文本的语言。千言万语，万语千言，教的再多，学的再好，最终还是要体现在考卷上，这也是我以前经常纠结的问题，为什么很多孩子上课认真听讲，作业认真完成，可考试成绩就是难以提高，我慢慢的摸索发现，在很多时候，我帮他们把问题都解决了，他们缺乏了自己思考，自己体会的过程。所以我的课堂逐渐演变成了“问题”课堂，不仅仅给孩子们提问题，同时也教会孩子们提问题，让他们把答案变成问题，不断的问自己，深化问题的同时其实深化的是自己的语文思维。

当然，课堂永远存在缺憾美，在教育教学这条路上，今天只是普通的不能再普通的一天，只希望每天都如今天一样，不断的发现问题从而解决问题，希望自己不断的进步，能将最美的语言呈现在自己的课堂上。

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