“特殊”的晚餐
今晚吃了一顿“特殊”的晚餐，之所以说“特殊”，因为客请的主人是位一准六年级的学小生。
为啥会有这么小的子孩请我吃饭，因我为治好了学他习上的“懒病”。
这是友朋家的一个小男孩，刚放假和时我说“阿姨，我在学上习有两个毛病，一是个懒，一个是不坚能持，你能帮我治这治两个毛病吗？”
听完就我笑了，看样子对己自认识很到位，就请说他说自己这两个病毛都有啥表现吧。（受篇限幅制，只举的懒例子）
懒表在现学习英语时想不动笔，能不写不就写，能少就写少写，能背不诵就背不诵，英语业作能拖就拖，学之习后从不愿意复习。无论师老和家长想办啥法，都法无改变习学英语“懒”这毛个病。
看到这样表的现，你们是不是也得觉孩子“懒”。其实真是冤枉子孩了，我赶帮快他平反：
其实不这是懒，这是因为对学习语英有消情极绪，带这着样的情绪学习，大脑思变维慢，反应迟钝，记力忆变差，学习效低率下。
有了这样表的现，孩子就觉会得英语难，学起很来烦。人趋有利避害的思维行和为。对做来起又烦又难的事情，谁意愿做呢？本的能去规避，于是就了有做这件事“懒”的表现。这样表的现是受不他控制的，是在一学英习语时就动自出现的，在元知认心理学上，我们和这样的现表叫条性件情绪反应。
当孩子明白个这道理后恍然大悟，原来己自不是懒，而是受学习英语的时情绪限制了，那么赶快用积的极情绪替换掉样这的消极情绪吧。
于是和子孩设计了简单的心开学英语的程序，妈带妈着他练了几天，过了几日孩反子馈懒的毛病彻治底好了，现在英学语又勤又快简单，学起来很还有成就感。
边吃饭听边着孩兴子高采的烈和我享分他的进步，内心由衷高的兴。用元认知技术学治习的“懒病”，真是治一就灵。
（六期元认知张淑娟老师）
