陪读的日子已经过了三个多月，陪读的生活方式也渐渐步入正轨，习惯了跟着学生的作息时间表，也习惯了每日基本固定的日程安排。
适应的过程多少有点波折的。刚开始陪读的生活时，女儿着实是振奋的，精神状态也出奇的好。
只有二十天的暑假假期，从不参加补习班的她，自己主动提出去上了15天的数学补习，最后弄的自己疲累无比。没有时间休息，转身就进入了新的学期，在8月1日就开启了高三的紧张生活。
心理上的抗拒加上还没有准备好进入高压紧张的日程，女儿出现了一定程度上的情绪焦躁，而我也还没有进入紧张的生活状态，也跟着情绪焦躁起来。在这样的反复磋磨、交流和对抗中，我们俩总算度过了那一个无比难熬的月份，也渐渐地开始习惯忙碌、紧张的日程。
相伴的日子，时而会有些分歧和小插曲。女儿情绪偶有反复，便会攻击我，而我慢慢地学会了平静地接纳她的情绪起伏，我自己的焦虑感也慢慢地感觉不到了。
是专注在了学习和写作上面吧，内心里的烦闷、焦躁和忧虑都渐渐弥散，不再侵扰我的心灵。女儿的需要，是另一种把我拖出茫茫然不知终日低沉状态的力量。冥冥中总会有些意想不到的转机和收获，只要我们愿意行动、接受改变。
日子无声而按部就班地流淌着，我们各自忙碌、常常交流。思想时不时地有所碰撞，状态也会偶尔有所低沉，但好在我的接纳力量越来越稳定，我自己也越来越专注当下要做的事情，心灵的能量也感觉更充足了。
最近一直在读欧文D.亚隆的书，收获了不少滋养心灵的力量。存在主义的心理治疗，探讨人生的命题，面对生命里的困惑和恐惧，以及真诚的关系原则。这些都带给了我新的觉察和领悟。
最近朋友因为孩子的人际冲突和抗拒上学而焦虑担忧，联系我倾诉苦恼和希望能寻求到解决办法，我虽然给出了建议，但我深知我并不能给到她立马见效的方法，毕竟问题的存在并不是眼前的冲突，背后是曾经积压尚未能有效解决的心理障碍问题。有种爱莫能助的遗憾。
恰好看到亚隆说的这句话，觉得分析得倒是精辟，于是摘录下来，作为内心里知识的累积。
“例如，如果从人际关系的角度来理解，抑郁症反映的问题可以说是消极和孤立，或者缺乏向他人表达愤怒的能力，或者是存在难以抗拒的对被孤立的恐惧。”
这句话让我明白到——青春期逃避人际冲突带来的被排挤感，也可能是因为有些孩子性格习惯了依从和付出，或者过于渴望友情，从而不敢也无法向他人表达愤怒，又无法面对被孤立的恐惧感，于是选择后退、远远地逃离。
和青春期的孩子相处，是每一个家长都在面对的课题，除了耐心、尊重孩子，家长也需要时而反思自己，做到真正的了解和接纳孩子，这样孩子才会愿意敞开心胸，接受父母的关心和支持。对抗从来不应该是孩子面对父母唯一的独立宣言，良好的沟通、坦诚的交流才能从根本上改善关系、获得成长。家长的自我成长，也是漫漫长路。
