9月21日，星期一。
今天每日一练全对，学校英语作文也是满分，小伙子满心满眼都是藏不住的欢喜。
放学到家都是哼着歌儿的。
没有唠叨，没有争执，没有怄气，平淡如水，亦不可多得。
反思：还是老生常谈，多鼓励，发掘闪光点，给孩子足够的空间和信任。
9月22日，星期二。
第一次接到老师的反馈电话，母子俩的谈话并不愉快，一个嫌弃没有好好说话，不倾听，一个嫌弃态度不端，认识不足。
反思：倾听，一定要学会倾听孩子的心声，一味地指责和评论只会适得其反。
9月23日，星期三。
中午下班还未到家，接到陌生的电话，是孩子借用同学家长手机打来的。
“妈妈，这是同学家长的手机，我车钥匙找不到了。你中午自己吃饭不用管我了，我来回走时间紧张。”
“车钥匙丢了？那你不回来吃饭怎么办？”
“这个手机号你加下微信，给我转40元钱，我中午自己买点儿吃。”
“啊，那下午放学呢，车怎么办？”
“下午放学...我走路回去呗。”
“你车呢，怎么弄？”
“给车锁换换？还是修修？”
“下午放学，你在学校附近找个修车给锁打开骑回来吧。”
“哦，好吧。估计我车钥匙忘教室的外套口袋里了，我下午上课再看看。”
“现在不能进教室看看？”
“出校门后就不能再进去了，下午上课前。”
“哦，好吧。我知道了。”
晚上回来，说是钥匙忘教室里了。中午午餐用了25元，买文具用了10元，还余5元钱。
反思：这种突发状况，虽然没有考虑到车子的处理，但还是比较灵活的。孩子能想到借手机打电话给家长，想到要钱买饭，有基本的生存经验，还是值得肯定的。
9月24日，星期四。
看到老师发在群里的通知，有作业完成好的，有课堂表现积极的，哪一个名单也没有我们。有些失落，心里想着：晚上回去该怎么问问孩子这个问题，老师表扬的为什么没有你？你课堂是怎么表现的？离作业达标标准差多少？在作业和课堂方面的问题是什么？达到老师评优的标准有什么困难？有什么是我能帮助的？
越情境模拟，问题性质就会越淡薄温和。可，结果是，我有耐心时，孩子没有，一旦孩子表现出无所谓的态度，我的耐心就消失了。整个过程，就进行到第二个问题，孩子听到问题：
“没有表扬，就是我表现不好吗？什么我是怎么表现的？作业我也完成了呀，又不是是说没有表扬的都是不合格。”
反思：其实也想到，不过是一次作业一次课堂表现，不能要求孩子十全十美，可内心里还是有那个功利心，希望孩子事事都出色时时都上进，不问吧过不去内心那关，问吧又觉得太苛刻。过犹不及的道理都懂，适可而止的力度却难以把握。
9月25日，星期五。
午饭后，摸了10分钟爸爸手机，还手机，关上门：
“别进我屋啊，10分钟后我订正英语。”
“妈妈，我那个灰色的长袖套头衫在哪儿？
“哪个？长什么样子的？”
“就是你那个是橘色，我的是灰色的那件衣服。”
“啊，那是带脖领的呀，现在穿不上了，太热。有蓝色和灰色的短袖呀。”
“我不喜欢短袖那颜色，你先把长袖拿出来吧，你能帮忙刷一双鞋子吗？”
“你是说那双上周你就要刷的白色运动鞋？周末自己刷。”
“哦...好吧。”
过一会儿，换了个短袖帽衫出来照镜子。
“妈妈，你能帮忙到阳台上拿下篮球鞋吗？我下午有校本课。”
“出发前你自己提前准备好，自己去拿。你进校不穿校服可以吗啊？”
“穿校服呀，我把长袖校服套外面呗。”
反思：虽然一周穿五天校服，但还是会挑剔现有的衣服，不是嫌太幼稚，就是说不好看，周末也只穿自己喜欢的衣服，开始在意外表了。在生活上不能包办太多，要把青春期的孩子当成一个小大人对待。以后再给他买衣服，得带着他一起。
