现在的孩子大多衣来伸手、饭来张口。家长的过度呵护与溺爱,强化了孩子的“自我中心”,让他在团队合作中唯我独尊,自以为是,不能悦纳别人的短处,这很容易导致孩子形成孤僻、自私的心理,影响孩子的健康成长。家长应该如何引导孩子悦纳他人的短处,拥有包容他人的胸怀呢?。
案例
王晓刚上了一年级后因为各方面表现突出,老师让他当了班长。每天回到家他都很兴奋地告诉妈妈学校里发生的事情,大多是自己怎么厉害,老师不在时让他管纪律,谁调皮、谁不认真做操,他告诉了老师、老师批评了谁等等。
今天课外活动,学校组织了拔河比赛,结果王晓刚所在的一班输给了二班。王晓刚心情很不好,一见到妈妈就一脸愤怒地冲妈妈发起了牢骚:“妈妈,今天我们班和二班拔河输了,都怪他们!”
“都怪谁啊?”妈妈问。
“怪李欣太瘦了,拔河根本没有劲儿。”
“王洋虽然个子高,有点劲儿,但在拔河的时候不认真,竟然摔倒了,绊倒了好几个同学,还把我砸到了下面。还没等我们站起来,二班同学就一下子把绳子拉过去了。”
“要不是李欣、王洋他们不努力,我们班肯定会赢!”
妈妈发现儿子当上班长后,对同学满是抱怨,总挑小伙伴的毛病。妈妈也从其他同学口中得知,因为王晓刚老挑他们的毛病告他们的“状”,大家都不愿意和他玩。晓刚妈妈开始犯愁:孩子这么不合群可怎么办啊?
分析
案例中的王晓刚经常挑剔同学的毛病,打同学的小报告,完全没有意识到自己的问题,是缺少宽容心理的表现,主要原因有以下几个方面。
一、年龄特点的影响
这个阶段的孩子,喜欢把自己的心理活动全部表现出来,容易嫉妒他人,爱表现自己,希望得到老师的关注和表扬,对老师和家长依赖性比较强,对老师非常尊敬甚至崇拜,很愿意听老师的话,所以遇到事情也愿意和老师说。就如案例中的王晓刚,很喜欢去跟老师说班里同学的情况,只是他说的都是同学的短处。而面对孩子的告状,如果老师和家长一一处理,这就满足了孩子求关注的心理,孩子就会变本加厉,变得更加喜欢说别人的短处。
二、家庭环境的影响
现在的孩子,大多养尊处优,往往是家庭的中心,一家三代人都围着孩子转。这样的孩子,如果家长没有很好地引导,他的性格表现往往是自私、狭隘、霸道,以自我为中心,不够宽容。在团队合作中,他会只注重自我的优势,得理不饶人,不容易宽容别人的缺点。就像案例中的王晓刚,拔河比赛输了就说是因为李欣太瘦、王洋摔倒了。
孩子在家里是父母的宝,但在学校里老师管理几十个孩子,有可能关注不到,这就会让孩子有心理落差,这种落差会让孩子渴求关注,他就可能通过一些特别的举动来获取老师的关注。王晓刚平时喜欢去老师那里给同学打小报告,就是在获取老师的关注。
三、家长不良示范的影响
有的家长喜欢拿自己孩子的短处和别人家孩子的长处对比,实际上是家长不能悦纳自己孩子的短处。如,有的家长在孩子面前指责、议论他人的短处;有的家长吵架时拿着对方的短处互相攻击……这些行为都会给孩子形成不良示范,让孩子变得挑剔、计较,不能容忍别人的短处。
另外,有的家长面对自己孩子不接纳别人短处的行为,不制止、不引导,更有甚者会在孩子与同伴发生矛盾时强行介入,直接教训别人,从而达到“保护”自己孩子的目的。这不仅使孩子与同伴之间的友谊受创,更会让孩子变得狭隘小气,总是以自我为中心,难以容人。
建议
要引导孩子悦纳他人的短处,拥有包容他人的胸怀,家长需要做到以下几点。
一、引导孩子接受差异,悦纳他人
家长要善于引导孩子承认、接受并坦然面对人与人的差异。金无足赤,人无完人。就像世界上没有两片完全相同的叶子一样,每个人都有自己的长处和短处,有自己的优点和缺点,家长要教育孩子与同学相处时要多看对方的优点,也欣然接受他的缺点。
家长可以和孩子一起讨论同学的优点和缺点,并教给孩子如何接纳同学的缺点。就像有的孩子脾气非常大但喜欢帮助别人,你就可以这样和孩子说:“他能够帮助同学,非常有爱心,只是脾气有点大。我们只要在他生气的时候,给他冷静的时间,就能和他友好的相处了。”当孩子懂得如何应对,也就可以更好地悦纳他人的短处了。
二、改变自己,影响孩子
孩子有问题责任在家长,家长教育孩子时要多从自身找不足,学会自我“问责”。
孩子最初从家长这里习得待人接物的方法。如,家长如何与邻里、同事、亲朋相处,孩子就会如何与同学、伙伴相处。所以,家长待人首先要做到热情、宽容,孩子才会变得热情、宽容。
在教育孩子时,对孩子的短处,要理解和宽容。当然,这个宽容并不是纵容,也不是迁就,对孩子的错误必要的批评和惩罚还是要有的。当家长能够对孩子做到接纳和宽容时,就会让孩子学会接纳别人短处。
同时,家长也要多关心孩子的成长,多沟通,多陪伴。孩子在得到父母关爱的同时,也会得到安全感、满足感和对人的信任感,这些都会让孩子在人际交往时更加积极。
三、通过集体活动让孩子在实践中提升
生活中,家长应该鼓励孩子多参加集体活动,让孩子在集体活动中学会与人真诚合作,知道悦纳别人短处的重要性。
在孩子参加集体活动之前,家长需要告诉孩子在活动过程中可能出现的问题,教给孩子在活动中要做到宽容待人。同时,也要让孩子知道,宽容不等于没有原则,要告诉孩子哪些行为是可以宽容的,哪些不是。如果是对集体或对个人造成了大的损害,或故意捣乱破坏等,家长要做到零容忍。
活动结束后,家长可以和孩子沟通活动的过程,找出孩子在活动中的合作和悦纳别人短处的行为,进行重点表扬:“这次活动你和小A合作的时候,能照顾他跑得慢,进行合理分工,即使输掉了比赛,也是值得肯定的。”
四、学会赞美别人,让孩子拥有欣赏的眼光
在合作过程中,不仅需要悦纳他人的短处,更需要发现他人的长处,做到取长补短。学会赞美和欣赏别人,对于提高孩子的分享与合作能力非常重要。
家长可以在家里和孩子一起玩“找亮点”的游戏,每个人都试着找出对方的亮点,看看谁找的更多。通过找优点,能够让孩子学会用欣赏的眼光看待周围的人,多一份欣赏和包容,学会在合作活动中悦纳别人的短处,获得融洽的人际关系。