现在的孩子大多衣来伸手、饭来张口。家长的过度呵护与溺爱，强化了孩子的“自我中心”，让他在团队合作中唯我独尊，自以为是，不能悦纳别人的短处，这很容易导致孩子形成孤僻、自私的心理，影响孩子的健康成长。家长应该如何引导孩子悦纳他人的短处，拥有包容他人的胸怀呢？。
案例
王晓刚上了一年级后因为各方面表现突出，老师让他当了班长。每天回到家他都很兴奋地告诉妈妈学校里发生的事情，大多是自己怎么厉害，老师不在时让他管纪律，谁调皮、谁不认真做操，他告诉了老师、老师批评了谁等等。
今天课外活动，学校组织了拔河比赛，结果王晓刚所在的一班输给了二班。王晓刚心情很不好，一见到妈妈就一脸愤怒地冲妈妈发起了牢骚：“妈妈，今天我们班和二班拔河输了，都怪他们！”
“都怪谁啊？”妈妈问。
“怪李欣太瘦了，拔河根本没有劲儿。”
“王洋虽然个子高，有点劲儿，但在拔河的时候不认真，竟然摔倒了，绊倒了好几个同学，还把我砸到了下面。还没等我们站起来，二班同学就一下子把绳子拉过去了。”
“要不是李欣、王洋他们不努力，我们班肯定会赢！”
妈妈发现儿子当上班长后，对同学满是抱怨，总挑小伙伴的毛病。妈妈也从其他同学口中得知，因为王晓刚老挑他们的毛病告他们的“状”，大家都不愿意和他玩。晓刚妈妈开始犯愁：孩子这么不合群可怎么办啊？
分析
案例中的王晓刚经常挑剔同学的毛病，打同学的小报告，完全没有意识到自己的问题，是缺少宽容心理的表现，主要原因有以下几个方面。
一、年龄特点的影响
这个阶段的孩子，喜欢把自己的心理活动全部表现出来，容易嫉妒他人，爱表现自己，希望得到老师的关注和表扬，对老师和家长依赖性比较强，对老师非常尊敬甚至崇拜，很愿意听老师的话，所以遇到事情也愿意和老师说。就如案例中的王晓刚，很喜欢去跟老师说班里同学的情况，只是他说的都是同学的短处。而面对孩子的告状，如果老师和家长一一处理，这就满足了孩子求关注的心理，孩子就会变本加厉，变得更加喜欢说别人的短处。
二、家庭环境的影响
现在的孩子，大多养尊处优，往往是家庭的中心，一家三代人都围着孩子转。这样的孩子，如果家长没有很好地引导，他的性格表现往往是自私、狭隘、霸道，以自我为中心，不够宽容。在团队合作中，他会只注重自我的优势，得理不饶人，不容易宽容别人的缺点。就像案例中的王晓刚，拔河比赛输了就说是因为李欣太瘦、王洋摔倒了。
孩子在家里是父母的宝，但在学校里老师管理几十个孩子，有可能关注不到，这就会让孩子有心理落差，这种落差会让孩子渴求关注，他就可能通过一些特别的举动来获取老师的关注。王晓刚平时喜欢去老师那里给同学打小报告，就是在获取老师的关注。
三、家长不良示范的影响
有的家长喜欢拿自己孩子的短处和别人家孩子的长处对比，实际上是家长不能悦纳自己孩子的短处。如，有的家长在孩子面前指责、议论他人的短处；有的家长吵架时拿着对方的短处互相攻击……这些行为都会给孩子形成不良示范，让孩子变得挑剔、计较，不能容忍别人的短处。
另外，有的家长面对自己孩子不接纳别人短处的行为，不制止、不引导，更有甚者会在孩子与同伴发生矛盾时强行介入，直接教训别人，从而达到“保护”自己孩子的目的。这不仅使孩子与同伴之间的友谊受创，更会让孩子变得狭隘小气，总是以自我为中心，难以容人。
建议
要引导孩子悦纳他人的短处，拥有包容他人的胸怀，家长需要做到以下几点。
一、引导孩子接受差异，悦纳他人
家长要善于引导孩子承认、接受并坦然面对人与人的差异。金无足赤，人无完人。就像世界上没有两片完全相同的叶子一样，每个人都有自己的长处和短处，有自己的优点和缺点，家长要教育孩子与同学相处时要多看对方的优点，也欣然接受他的缺点。
家长可以和孩子一起讨论同学的优点和缺点，并教给孩子如何接纳同学的缺点。就像有的孩子脾气非常大但喜欢帮助别人，你就可以这样和孩子说：“他能够帮助同学，非常有爱心，只是脾气有点大。我们只要在他生气的时候，给他冷静的时间，就能和他友好的相处了。”当孩子懂得如何应对，也就可以更好地悦纳他人的短处了。
二、改变自己，影响孩子
孩子有问题责任在家长，家长教育孩子时要多从自身找不足，学会自我“问责”。
孩子最初从家长这里习得待人接物的方法。如，家长如何与邻里、同事、亲朋相处，孩子就会如何与同学、伙伴相处。所以，家长待人首先要做到热情、宽容，孩子才会变得热情、宽容。
在教育孩子时，对孩子的短处，要理解和宽容。当然，这个宽容并不是纵容，也不是迁就，对孩子的错误必要的批评和惩罚还是要有的。当家长能够对孩子做到接纳和宽容时，就会让孩子学会接纳别人短处。
同时，家长也要多关心孩子的成长，多沟通，多陪伴。孩子在得到父母关爱的同时，也会得到安全感、满足感和对人的信任感，这些都会让孩子在人际交往时更加积极。
三、通过集体活动让孩子在实践中提升
生活中，家长应该鼓励孩子多参加集体活动，让孩子在集体活动中学会与人真诚合作，知道悦纳别人短处的重要性。
在孩子参加集体活动之前，家长需要告诉孩子在活动过程中可能出现的问题，教给孩子在活动中要做到宽容待人。同时，也要让孩子知道，宽容不等于没有原则，要告诉孩子哪些行为是可以宽容的，哪些不是。如果是对集体或对个人造成了大的损害，或故意捣乱破坏等，家长要做到零容忍。
活动结束后，家长可以和孩子沟通活动的过程，找出孩子在活动中的合作和悦纳别人短处的行为，进行重点表扬：“这次活动你和小A合作的时候，能照顾他跑得慢，进行合理分工，即使输掉了比赛，也是值得肯定的。”
四、学会赞美别人，让孩子拥有欣赏的眼光
在合作过程中，不仅需要悦纳他人的短处，更需要发现他人的长处，做到取长补短。学会赞美和欣赏别人，对于提高孩子的分享与合作能力非常重要。
家长可以在家里和孩子一起玩“找亮点”的游戏，每个人都试着找出对方的亮点，看看谁找的更多。通过找优点，能够让孩子学会用欣赏的眼光看待周围的人，多一份欣赏和包容，学会在合作活动中悦纳别人的短处，获得融洽的人际关系。
