今天无意中翻到这些曾经熟悉得有些倦怠的文字。突然一阵温暖涌上心头。真是可以这样说。
这些文字是如今教育部审编的小学语文三年级上册教材。一会儿人教版，一会儿西师版，换去换来最终还是让《海滨小城》《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》这三篇课文都登上了如今教育部的大雅之堂。应该还是有它存在价值吧！
看到这些文字，我不想去管它的来龙去脉，我只是看到它觉得无比的亲切和激动，激动得像跟我分别了很久的一个个孩子突然扑进了我的怀里……是的，这些孩子呀就是我当年的一个个非常有个性的学生孩子！
记得当年是要上一节区级的教研课，选的教材就是这篇《海滨小城》。我在教学中一贯比较注重孩子们的朗读。在训练孩子们朗读这篇课文时更是花了心思。记得当时课前预习我只布置了朗读。我觉得只要读熟悉了，读出藏在文字里的感情了，这堂课就成功了一大半。于是，我的学生们积极配合我，那么勤奋，那么乖巧。连续几天早上我一走进教室首先就听到的是他们朗朗的读书声。那声音、那语气、那语调还有那投入的神情简直让我都有些陶醉。最绝的是，全班五十多个人竟能把每处停顿、每次换气以及抑扬顿挫、喜怒哀乐都展示得那么一致。时而似小溪淙淙，时而似波涛汹涌，时而似山重水复，时而又是海阔天空……仿佛有支无形的魔术棒在指挥，在牵引着。那声音一会儿离你近些、再近些，一会儿又离你远去，然后又扩散开去……收放自如，回荡往复。就这样，一直抓住你的心，牵引着你的情去倾听、去欣赏、去随着学生们好听的声音打开那一幅幅藏在文字中的画面……直到现在，当年孩子们练习朗读时的声音、神态以及教研课堂上听课者们惊叹的表情都历历如在眼前……
……我的家乡在广东，是一座海滨小城。人们走到街道的尽头，就能看见浩瀚的大海。天是蓝的，海也是蓝的。海天交界的水平线上，有棕色的机帆船和银白色的军舰来来往往。天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还漂着跟海鸥一样颜色的云朵……
那堂课上得很成功。我赢得了很多掌声。也就从那堂课开始，我班学生的朗读简直成了特色，成了我班标志性的且是别的班模仿不来的一种朗读特色。到后来，学生们拿到一篇陌生的课文，学生们立刻就能以这种特色来集体演绎。朗读俨然成了我班学生的绝活儿。还记得那堂课后有人就我班学生朗读指导专门向我请教。我没有什么可说的，只有一个感觉那就是自豪，为我的学生们的悟性和他们对我的无比信赖自豪！
（后来孩子们上中学了回到学校来看我时，就特别给我谈到了朗读，他们觉得没有了班级同学的配合，朗读完全没有了感觉，觉得不习惯。我给他们说上了中学更多的是独立思考和默默地读很多的书，不再是小学时期比较感性地学习语言文字了）
几年后我这个班的学生毕业了。我好舍不得他们。记得在他们毕业的时候正赶上学校教师征文比赛。我的文章题目就是《我和我的学生》（后附）
这批学生毕业后，我好久都调整不好自己的状态。新接的班级总觉得这里那里都不对劲，就连学生的名字都好像没有我送毕业的那个班学生的名字顺口好听。学校活动时那些代替我班学生的新的主持人以及运动会上那些获奖的学生都好像不如我毕业走了的那些学生优秀（我班可有拿国家级金奖的武术远动员和当时江北县小学无人破记录的短跑冠军）……这种不快的情绪一直困扰了我很久。时隔多年以后的今天———已经退休快两年后的今天想起当年的那段纠结都觉得有点好笑。不过，那一期学生的确是我这一辈子教书生涯里最难忘的学生，还包括那一期的学生家长们，他们也令我难忘。
所以，当今天不经意间看到那些文字时，就情不自禁地回忆起了我当年的学生孩子们……如今，他们有的远在异国他乡，有的近在眼前。各种职业，各种生活经历……不论什么时候我都想着他们，祝福着他们，愿他们一切安好！
附：《我和我的学生》
我和我的学生
是园丁和花朵
让每一朵花儿展开灿烂笑脸
是我最大的心愿
我和我的学生
是山岩和溪流
让溪水永远鲜活
是我最大的快乐
我和我的学生
是老屋和常青藤
让每一根藤蔓爬满围墙高高地伸出墙头
是我最深的祝福
我和我的学生
是亲人和朋友
让心与心的交流
化作一条永恒的河流
