听了李宝敏教授的分享，我们知道从学校毕业并不意味着“核心素养”的修炼结束，成为教师也是我们修炼教师核心素养的开始。
在核心素养的修炼过程中，我除了通过青椒计划培养自身教师专业素养，还积极参加学校组织的教研教学活动来提升自身的学科素养。比如在我们县“高效课堂发展共同体”交流推进会上进行公开课展示;在青年教师说课和板书设计大赛上顺利通过学校初赛、联片学校复赛，下周还将参加决赛。另外，通过学习全国教育大会精神等活动，注重政治素养的培养。
我认为不断提升自己的核心素养应从以下几个出发点出发:
一，提升自己职业道德素养。
这就要求我们保持热爱教育事业的初心，从素质教育的高度，研究、探索教育规律，奉行教书育人的宗旨。
这就要求我们做到面向全体学生，热爱学生。以自己坚定的信仰去指导学生确立正确的人生方向；以自己的人格力量去感染学生求做真人，求做真事；以自己严谨的治学态度去影响学生热爱知识，热爱生活；以自己乐观的精神去培育学生健康的身心、良好的品质。
这就要求我们做到热爱所教学科。为了胜任所教学科，自觉地继续学习教育学、心理学、教育评价等方面的理论知识，并在教学实践中刻苦钻研本学科知识，勤于思考，虚心求教，博采众长，不断汲取新的知识和成果，不断充实并完善自己的知识结构，做到精益求精，永不满足。
二、提升自己文化科学素养
作为一名合格的教师，只具备良好的职业道德素质，有一个全心全意做好工作的愿望是远远不够的。向学生传授文化科学知识应该是教师的一项基本任务。教师的文化科学知识素养决定着教师对教学内容把握的准确度，决定着教师教学能力与教学质量的高低，也直接关系着学生知识结构的形成、智力的发展与能力的培养。
三、注重业务能力素养的培养。
全面深入地了解学生的能力。钻研课程标准与教科书的能力。进行思想品德教育的能力。课堂教学的能力。组织课外活动的能力教研与科研的能力。这些都是我们需要修炼的核心素养。
