我在两个班不到一百名学生中，开始了共读一本书的活动，刚开始推行的特别缓慢，很多学生都拿作业太多，没有时间来应对。
我们的开始是从暑假过后，进去新的学期开始的，这也是根据网上一些朋友的要求，希望可以形成一个比较大的可以带动学生多向发展的教育实践。
应该也是我经过深思熟虑，做了一些系统规划，然后进行的有价值的教育尝试，在这里对具体的教育步骤我就不再提起了。
我只想说我们现在进入了一个良性循环，作为倡导者我自己，也开始了和他们一起阅读，应该来说这达到了双向互动。
我们选择的书都是语文教材上推荐的，我计划用八年级一年时间，把这些书和学生共同读一遍，做一些关于作品的指导和解读工作。
读完和接受是两个概念，就是读完了，和吸收了，这里边还有很大的距离，需要学生在课下做出一些深层次的探究。
当然我也会加入进去，我们形成一个阅读共同体，没两个星期读完一本书，同时要做一些批注和思考，形成自己阅读的良好品质。
让专业的阅读帮助所有参与的人，没有人可以置身事外，没有一个人可以半途而废，这需要不断的作出监督，所有孩子的努力都是有限度的。
如果没有我们的要求，持续进行跟进的话，那么接下来就会特别的糟糕，半途而废和滥竽充数将成为阅读教学的常态。
说到阅读教学了，课堂上一定要实现对阅读教学的引领，做有价值的阅读尝试需要更加科学的阅读指导，这些可以帮助实践进入良性循环。
阅读是一个渐进的培养过程，如果没有我们一起的努力，这样的培养是无法自然而然的形成的，所谓的教学的展开应该是一个循序渐进厚积薄发的过程。
这就需要足够多的阅读，把学生和老师放到一起，可以说能够最大限度的激发这里边的活力，帮助教育作用的效能更好的发挥。
经过这么长时间的共同努力，有十几个学生开始有了自己的读书方式，他们可以用良好的读书来指引自己。
其实阅读素养的价值在这里是不需要进行论述的，每一个开始阅读的学生自身所实现的变化，就是最好的证据，如果在坚持一段时间，其效果会更佳的明显。
这里边有三个方面的原因，一是师生一起读书同一本书，保证科学的分享和积极的交流，第二较高教育素养的建立，是在正确阅读方法的基础之上实现的，第三需要不断的坚持和努力，保证持续阅读和渐进阅读。
我感觉在这里边第一点是前提，第二点是关键，第三点是核心，他们要环环相扣综合推进，只有一个方面肯定不行，少了一个方面也肯定不行。
所以和学生一起读同一本书，也是一个自我提升和自我完善的过程，需要我们完全和学生在一起，实现生生不息的阅读创设，一切都刚刚开始。
