一、案例介绍：
元宝，在很小的时候（才8个月大）爸爸就永远地离开了他。妈妈也随即改嫁了，他一直和爷爷奶奶一起生活，妈妈一直都没有照顾过自己的生活起居，整个童年时代既没有父爱也没有母爱。爷爷奶奶年纪大，身体也不好。该生在学习方面缺乏父母的指导和教育，成绩一直不是很理想。他性格不够开朗，平时也不会给爷爷奶奶惹麻烦。自从接触到杨老师以来，现在的他在课堂上积极发言，课下与同学们快乐的玩耍，积极参加学校班级开展的各项活动，而且对各门学科的学习也充满了极大的兴趣，是一个惹人喜爱的好学生。对于老师而言，耐心教育，充满爱的教育，孩子有进步，健康快乐成长，就是给老师最大的回报。
元宝是班上的新生，在提问中，元宝总是把头低下。同学们无意触及了他的痛处——没有爸爸、妈妈。杨老师抓住了这个信息，设定了家访计划。希望通过家访，找到问题症结，有针对性地思考解决方案。
9月19日，农历的八月初三是元宝十岁的生日，杨老师对元宝家进行了走访，和孩子一起过生日，一起许下生日愿望。元宝爷爷对杨老师说：“有时候孩子会这么说——为什么别的孩子有爸爸，他没有？”从内心角度上来说，孩子是渴望有一个父亲的。杨老师当下就表示想做元宝的“爸爸”，元宝很高兴，喊出了十年来第一声“爸爸”。让孩子感受到别样的父爱——杨老师细心观察了孩子的身高、体重和鞋码，在网上订了一套亲子装。
二、具体分析
1.亲情的缺失，心灵的空白。
元宝同学的父亲在其很小的时候就离开了他，从小缺少母亲的关爱，缺少一种温暖和安全的感觉。祖父母的年迈，又不认识字，思想观念落后，让他的心灵缺乏有效的、丰富的交流，和生动的情感注入。他常常表达出这种孤独和寂寞。因此，对于这样的留守儿童，学校和班级在其生活中的地位更是比别的孩子重要的多。
2、学习缺乏有效的指导。
元宝本身就不爱说话，不太愿意主动和老师同学交流。在学习中遇到难题，在家也无人可以指导帮助。因此，刚进入学校时，学习非常吃力，跟不上节奏。但这个孩子虽不太喜欢说话，但对于老师的教导能认真地听并切实地去做。
三、实施做法:
分析了元宝的情况，杨老师主要从以下几个方面来对他进行耐心教育。
1.在学习上多帮助他，培养自信。学生首要的任务是学习，一个成绩优秀的孩子会在学校生活中充满信心，从而带动其他方面的发展。因此，在平时的工作中，杨老师会常常走近元宝，带他一起读课文，教他一笔一划写好字，帮他分析现在的学习状况，指导他如何认真听课，完成作业。对于他的每一个进步，每一个闪光点都尽力赞美鼓励。
2.在生活上多关心他，远离孤独。针对他时时刻刻流露出的孤独，杨老师用多种方式来化解。少一些刺痛孩子的话，要求孩子多走近他，和他做朋友。现在他的周围有很多亲密的小伙伴，经常放学一起起写作业，周末一起玩耍，孩子乐观了许多。
3.给予特殊的亲情关爱。陪孩子作业，辅导读书；给孩子买一副乒乓球拍；订购亲子套装。在元宝心里又一个爸爸充实了他的生活。
