文/一诺花开
作为大人的我们曾经都是孩子，在这段成长的旅途中，书籍无疑是最亲密的伙伴。曾有多少个夜晚，我们因书中的一句话而痛哭流涕或兴奋不已，曾有多少次书中主人公的命运牵动着我们的内心。在读书中我们增长了知识，丰富了情感，扩宽了人生。
所以当我们成为父母后，看着自己的孩子，总想将世界上最好的礼物送给他们,而那就是让他们爱上读书。可是如何培养他们爱读书的习惯呢？中川李枝子在《当孩子遇见书》里给出了我们答案。
作为日本育儿、童书畅销作家，中川李枝子的成就离不开她从小就形成的爱读书的习惯，和在日本幼儿园17年给孩子们朗读绘本的保育员经验。她坚信“书籍能带给孩子们对人生的希望和自信”。她在《当孩子遇见书》中以自己小时候读书的故事和幼儿园孩子们和书在一起的故事与读者父母们分享了关于孩子阅读兴趣培养的方式。
1. 给孩子在家中营造出读书的氛围，让孩子在环境中爱上读书
爱读书的家庭各不相同，但一般家中的各个房间都会摆放着触手可及的书本。比如书架上陈列着藏书，厨房里有菜谱，书桌上堆着工具书，客厅里散落着正在读的小说，甚至有的家里连洗手间都会摆有书。而小孩天生就爱探索，书封面上花花绿绿的图案总能吸引他们走过去，拿起来翻来翻去一探究竟。拿的次数多了他们就被书中图画所吸引，由此开始了阅读之旅。
等孩子们再长大些，有了一定的阅读量，他们就能参加到父母对书籍内容讨论中。 在讨论中发表自己独特的见解。在和父母的思想交流中，他们慢慢有了自己的发言权，而这些都是书本带给他们的，他们从而更加爱看书。
中川李枝子就常常回忆起小时候家中读书的一些事。他的父亲经常去东京出差，每次出差回来都会给她带回一些儿童书籍。在全家一起吃饭时，父亲还会让她或妹妹作说书人来给大家分享书中的故事。
这不禁让想到了蒙曼老师。2007年以来她五次登上百家讲坛讲历史，也多次在《诗词大会》等国学节目上担任点评嘉宾。她对历史的叙述妙语连珠、对诗词的独特见解，深受观众喜爱。而这一切都离不开小时候家中浓浓的读书氛围。蒙曼记忆中父亲最美的形象就是小的时候，冬天天冷窗户上结了一层窗花，父亲就在窗花上写诗，她第一次看一些美丽的诗句就是父亲在窗户上写下的。这个画面唤起了蒙曼读诗的爱好。
可见，小时候是父母对书籍的热爱将蒙曼领进了书的殿堂。蒙曼老师曾在一档家风传承类节目《谢谢了，我的家》寄语环节中说“父母在我心中最神圣的位置到底是什么？最神圣的形象到底是什么？我想到了评书里的一句话了，叫做“擎天白玉柱，架海紫金梁”。爸爸是我们家的擎天白玉柱，让我看到天有多广。虽然我生在一个小县城，但是我很早就知道了苏格兰的高原，知道俄罗斯的森林，知道秦时明月汉时关，让我们看到广阔的天空。妈妈是我们家的“架海紫金梁”，是我们家稳定的重心。我很早就知道我们学汉语，我们学英语，我们有一天能够把我们的所学所知传播给世界更广远的地方。然后我们才能够以一个更好的姿态，生活在这样一个美丽新世界。”
家是孩子生命开始的地方，如果在这里孩子能与书相遇，能在父母的影响下潜移默化地产生对书本浓厚的兴趣，那么他已经在人生的起跑线上比别人早迈出了一大步。
2. 用爱陪孩子读书，让孩子在幸福中爱上读书
孩子们一开始接触书籍时，大多数都是由父母抱在怀里或是将其放在腿上。在父母身边，听着父母讲自己最爱的书，那是属于父母与孩子的亲密时光，也是孩子们最能感受到幸福的时光。
在网上看过这么一个帖子，一个小男孩的父母离婚了，法院进行判决他的抚养权属于谁。男孩说自己要跟爸爸在一起。原因竟是每天晚上睡觉前，爸爸都会抱着他给他讲他最爱的小熊绘本，而妈妈只会躺在沙发上看电视。
生活中有许多父母和小男孩的妈妈一样。这些父母下班回到家宁肯刷抖音、煲电视剧也不愿抱着孩子陪孩子读一个小时的书。其实给孩子读书真的花费不了多少时间，而且还能增进亲子感情。
还有些家长之所以不愿意给孩子读书，是因为刚开始他们特地准备了一些绘本读给孩子们听，但是孩子们却完全没有表现出喜欢读书的样子。他们由此推断孩子不爱看书。但这个推断是盲目的。其实孩子有这种反应是很正常的。也许是他今天身体有些不舒服，或者在想今天去和哪个小朋友玩。在今后的日子里可以尝试将这些绘本拿出再给孩子读读，看看他们的反应。其实在给孩子准备绘本的时候也可以从书中带有孩子日常生活中能见到的物品或者孩子感兴趣的内容入手，这样的绘本更能勾起孩子的阅读兴趣。
亲密的共读时光在以后回忆起来也会带有一股甜甜的味道，而这种味道会伴随孩子一生。《当孩子遇见书》中幼儿园里的小朋友长大后也会互相说起“当年请老师读绘本很开心，但午睡很讨厌。”
3. 用游戏方式陪孩子读书，让孩子在快乐中爱上读书
有些家庭会出现父母在一边滔滔不绝地讲书中的内容，而孩子则不感一点兴趣，要么自顾自的在一边玩，要么早就跑远了。出现这样的状况是因为父母没有将读书变成一件好玩的事情。
小孩子的天性就是爱玩游戏，而且没有人规定读书一定是要坐在一个地方安安静静地去读。如果家长能在读书时能变换各种语调、带有夸张表情亦或者制造一些游戏，把读书变成一件有趣的事，还怕孩子们会不爱读书吗？
《最强大脑》里的Dr.魏曾在他的课程《Dr.魏的家庭教育宝典》中分享他给女儿讲绘本的事情。在读绘本的过程中他有意拉长音调，然后在每个词之间稍微停顿，在韵脚的地方加重语气，让孩子感觉韵律的美感。比如在读《一园青菜成了精》，他就是这样做的：“绿头～萝卜～称（停顿）大王，红头～萝卜～当（停顿）娘～娘。”这样读下来，孩子就会很快发现韵律韵脚，会跟着念起来。
同样《当孩子遇见书》中幼儿园小朋友们，也会根据绘本故事自发编排一些扮演类游戏。小孩们争着抢着去扮演自己喜欢的角色。原本书中出现的1个角色有可能在游戏中就变成了3个。但是这又有什么关系呢？编排的游戏没有必要完全忠实于绘本故事，可以顺着当天、当时的成员构成还有心情来自有改编或者跑题发挥。没有演出服和舞台道具也不要紧，抱着“当时有的”的心态就足以应付。在这种欢闹中，孩子们对书中角色会有更深入的了解。而且愿意读更多有趣的书并把它们编成游戏。
培根曾在《培根随笔》中写道“史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人深沉；伦理使人庄重；逻辑与修辞使人善辩。”智者都习惯用笔墨在书本上记录下自己的所看所思所想，让孩子们读书就相当于让他们站在巨人的肩上去想问题、看世界、认识自我。这样的孩子未来必定很成功。所以家长在孩子小的时候就用爱和快乐培养孩子爱看书的习惯，这相当于为孩子搭起一架爬上巨人肩膀的梯子，对孩子的一生都是受益无穷的。
