时间，最有力量的元素
考试结束了，分数公布了，各种比较，各种排名，各种言论，各种优点的理由，各种失败的原因，都不停的出现在你的周边，入耳入脑，你都感觉到生死一考间，也感受到各种焦虑，但难有非常得意的，即使有，也保持不到三天。正如学生作文给个分，找出很多优点加分不容易，扣出很多缺点减个分太多说法。古人有各领风骚数百年，而今可风不起来，骚不够劲，根本就三五天。再来次考试，又会生长你降他长，而各种比拼定论又来了。成长在考试里已是凋零一地。
考试，平时的考试，本是检测教与学，调整改进之用，但如今基本就是排名次，然后就是给人定论，有的就依此论功行赏，定人晋级贬职，不说生死一考间，胜败就是一考间，绝非虚言。
考试比较，一比进口，当年中考定基数，上年高考定增长数。指标合理与否，从来都是屁股决定脑袋，没有论证，没有追踪，甚至违背常理，也不会改正的。因为简单化，所以方便操作，更是粗暴。某年定指标，某校上年前五百名的只考了不到60%重点，下一年指标，它的区前五百名指标就按60%算。而比它差的学校，可能在区2千后，考3个重点，下一年指标增长80%，那定5个。甚至还有怪论，就是前五百名都给你们教，也不能保证百分之百。愿来这比较好玩，论什么都不是一个前提条件。鞭打快牛，罚先奖后。教育这种搞法，真是不奇怪。
二各校攀比贬斥的恶性心态比比皆是。如今因比较产生无数比义务还义务宣传员。兄弟学校已不像兄弟，连对手都不算，好似仇寇。因为评价精确到零点零零几，然后便是一级压一级，一级褒一级，反之就是骂一级，打二级。于是什么全部超越要求，什么中位线，什么要拉近和前面的距离，拉大和后面学校差距。还有什么各种评法，就是没有从学生老师出发，认识学习如何更科学更合理。也没有人去关注平均分高的是用抢时间，压资料，挤别人，还是真才实学帮了学生合理科学学习的。平均分低的，原因找到没有，教学正常不，还是什么。似乎这些都不见，只有分数高零点几几，少几分几几。空洞而形式，已成为常态。
三，教育教学一切功利化分数化。首先讲出身，得所谓优生而骄骄，得所谓差生而恼恼。不从学生出发，不从老师出发，不从课程出发，不支持学生，也不支持老师，只问结果的教育及管理已难适应当下要求。拔尖掐尖式英才教育已少，但大众教育正在，学校不可能只教三五人，只讲上清华北大（大学也被功利化，等级化整死的差不多）的学生。大部学生可处在相对中间，更需要帮助提携，做到真正有个性化的帮助。但人人都喜欢割韭菜，掐尖，那谁是淘下的，被人为分层分类然后弄死的？
公民社会，合格公民，如让学生成为合格公民，便无人过问。而分数是其中之一，功利化后变唯一。
四，考试本是提供依据的，变成各校斗各级斗各班斗的矛盾起点。学校不同，学生不同，成熟有先后，成功要时间。但没有留下空间，也没有包言，更谈不上兄弟相携。常有战胜某校某班作为胜利的资本，傲娇得不行。也许你高一点，是偶然，非必然。但考差，只要我比你强一点，不挨上面批，就是厉害。至于学生不能掌握，不能运用残缺那一部分，也就理所当然不问不管。即使都考好了，只要比你差一点，那优点也一笔勾销，而考试的内容要求合理与否，推动学生发展与否，都不会再思考，再改进的。一切都成了模范，榜样等。一句话，差不比你差，好要比你好，就万事大吉，否则便是败得无一是处。好多人评职称材料就见到XX考试超过某校多少，超过XX重点班多少，然后便优秀无二。
五直接以金钱荣誉衡量分数。即使不择手段，也不会有问题，被纠正。不见好多学生被要求无限制，不讲法不讲理讲情的增加时间。不学死，就往死里学。能往死里学的，除长时间压量，还有什么考虑论证？学习要时间，也要健康，还要人的精气神。
学好，是要必要的时间，还要讲效率和方法。蛮干专制的做法绝不会带来长久的增长。
本人降尿酸，用了一个月，才有一点效果。还要求不喝酒，多粗粮杂粮，多运动，多喝水，才有效果。其中时间，要合理，要有一定长度的。学生学习个体差异大，有的早熟，有的晚开智，只有适应个体的发展需要的时间，才能促进发展进步的。
最近看到几个当年不拔尖的学生很有出息，当年外语不行，但现在定居国外。也许，给人留点时间，就是留空间留机会。时间才是力量。
教育要真促进人，时间给他！
