说起国内的幼儿园，我们的印象无非是：

五颜六色的围墙、花花绿绿的图画、各式各样的教具……当我们放眼世界，国外早教行业又是怎么样的？国外幼儿教学经验经常被很多教育专家所推崇着，是否真的那么神乎其神？哪些教育方式是我们中国幼儿园所缺失的，而哪些教学方向又是我们可以借鉴的呢？

让我们带着这些疑问，乘坐木木驾驶的时空快车，看下12个不同国家的幼儿园教育方法吧！

美 国

拒绝衣来伸手,饭来张口

国内大城市里的很多幼儿园有着严苛的入园资格：无论是智力、能力都要通过相应测试，甚至家长都要经过面试及资历审核。在美国，新生儿人口较少，入园也没那么复杂：通常只要年满3岁，能够在生活上（吃饭、穿衣、大小便）等达成基本自理，就可以正常入园了。否则会被园方劝退，直至孩子能习得自理技能。

孩子没有繁重的学习压力，平时是参与手工艺制作和户外游戏活动为主，“会玩”是关键。

不像国内一周五天严格上下课的制度，美国小朋友在园内的作息生活时间可以是不固定的。根据孩子的实际情况，可以跟老师沟通调节来变动，因为在幼儿园以外是家庭生活，对孩子的成长及身心也很重要。其次，在暑假里园方会集体安排趣味性十足的“夏令营”活动，包括运动、烹饪、游戏、团队合作经营生意、制作各式手工艺品等等，让孩子在体验中成长。

英 国

靠自己探索认知世界

英国人在世人印象里一向是比较古典、严谨的作风，而在幼儿园教学方面也沿袭了他们国家的气质。老师通常会通过布置作业或活动，引导孩子们主动探索世界，增长见识，培养不同方向的能力和技能。

与其通过教材对孩子硬行灌输，还不如让孩子们通过符合年龄阶段的游戏或活动：如烹饪、乐器、绘画、表演等兼具趣味性和活动性的方式，亲自感受，自由发挥。由自己动手得来的经验和知识，更为珍贵及容易接受。

更值得一提的是，在这个过程中，英国幼儿园不推崇“唯一主义"和“正确标准”，所有孩子交出的答卷，只要有一定的合理性或者赋予了童真浪漫的想象，都是值得接纳及鼓励的，这能有效增强其想象、创造能力。

法 国

家庭与幼儿园相配合

法国早教有个很明显的特色，就是会紧密地将幼儿园教育和家庭教育结合起来：无论是课程设置、活动游戏、园区环境等方面，都不能单方面产生决策，而是需要学校与家长的双方面沟通，充分吸取家长意见，并随时根据孩子在家庭和幼儿园的表现来调整教育方式。

这样做的好处是，让孩子得到高度关注之余，还能让家长和老师都能更全方位、多角度、充分地看到孩子的一切，并以此作为参考，因材施教，此举无疑对孩子的成长是大有裨益的。

奥 地 利

以艺术性培育创造力

奥地利，作为一个大家熟知的盛产浪漫美好的童话国度，尤其擅长于利用各种元素，去创造让宝宝尽情表演、自由发挥的空间哦！

有时，孩子们是童话里的公主与王子；有时，孩子们是航行宇宙的太空战士；有时，孩子们是他们自创剧本里的奇异能力者……贯穿在这些表演中的，不但是孩子无限展开的想象力，还是他们努力展现在语言及肢体上的表现力。

除了美好的想象世界，奥地利也十分重视孩子在现实世界下的动手能力。适合孩子们游戏或劳动的工具应有尽有，提高了自身的动手能力之余，还能感受到劳动的快乐及收获的成就感。

放飞想象+现实活动，双管齐下打通了想象与现实的桥梁，孩子能很好地分辨其中的差别，掌握到理性的对比方法。

比 利 时

鼓励做独特的自己

在比利时的小孩子，在入园前还会有一个基础教育，主要是培养孩子日常生活里的自理能力及应用常识，使其更能以个人身份融入集体，这点来说跟美国幼儿园教育是比较相似的。

在比利时的幼儿园教育是有目的性但并不严肃的：孩子们平常的主要任务是玩游戏和制作手工艺，其余时间可能是由老师带领着孩子出门探索社会，讲解世界各地的风土人情、文化历史，多方位感受生活。老师们还会提倡孩子们发挥创意或个性，鼓励他们发表自己对人事物的看法见解，在比利时的孩子们可是每一个都非常独特哦！

丹 麦

亲近森林走进大自然

得益于得天独厚的自然环境，对丹麦幼儿园的孩子而言，自然教育是十分关键，而北欧森林就是最大的学习资源所在地。所以，森林主题的幼儿园在丹麦十分常见，孩子们每天都会通过交通工具或步行到园区附近的森林里，在野外观看及辨识各式各样的动植物，最淳朴地感受大自然的召唤。

跟国内严格的年龄分班制不同，丹麦幼儿园以三岁为界限来区分“托儿所”和“幼儿园”，而且经常会出现年龄有差距的混龄班。丹麦认为在孩子小的时候，没必要灌输具体的教学内容，而是在玩耍和探索中见识、接触、交往，使其初步地进入现实小世界，拥有“社交观念”和“个人自信心”。

德 国

塑造独立完整人格

可能是因为历史遗留缘故，德国相比很多国家而言，他们的育儿观就显得较为严肃和谨慎——“成为一个价值观完整、掌握了独立生存能力的人”。这对于人类而言，无疑是更实际、更落地的目标；但对于幼儿而言，却又是更难以执行教学引导的一个角度。

在德国，幼儿园只是辅助家庭教育的机构组织，父母的家庭教育才是育儿的重中之重。故此，幼儿园并不是孩子们最关键学习之处，来自父母的家庭教育才是育儿的重中之重。

园方作为父母家庭的辅助——当年龄合适的孩子进入幼儿园后，会模拟家庭学习环境给孩子认知生活中的事物、吃饭作息大小便等，以此减轻父母教育的负担，培养孩子更早拥有独立面对生活的能力。

日 本

训练独立与自律

日本人的自律和礼仪，是全世界闻名的，而他们这种能力和气质，其实在幼儿园早早就开始培养了。

老师们为了让孩子更好地感受生活、提升动手能力，会要求年龄大点的孩子自律自理，养成优秀的生活习惯，此外还会有很多特别任务——比如帮助更小的孩子处理生活琐事，叠被子、穿衣服、盛饭打水等；比如辅助老师处理各式工作：比如清点人数、搬动杂物、整理课室等。此举可以让孩子们变得更自主独立外，还能明确感知到自己的能力及责任，迅速成长为“小大人”。

不同于国内“长辈疼着爱着都怕孩子化了”——在日本，对孩子的身体素质和毅力要求也很高，甚至有些军队作风呢。比如炎热的夏天，孩子们也要保持运动习惯，流汗才是健康态度；寒冷的冬天，也要户外散步，除非开始冻着了流鼻涕了才收队，不允许随意退出。

瑞 士

好好吃饭是人生哲学

让人看起来有点哭笑不得的是瑞士幼儿园 ，他们教学任务里最主要的目标之一：居然只是让孩子好好吃饭！

但的确无可否认，在国内最常见的一个画面，就是老师家长们追着赶着孩子，万般恳求他们哪怕多喂多吃一口，生怕孩子饿着伤了身体。但在瑞士的父母并不会如此紧张，他们相信孩子有自己的判定，若是饿了自然就会吃。与此相似的就是瑞士的幼儿园，老师们只负责把餐盘递给孩子，至于该怎么吃，吃多吃少甚至不吃，在用餐时间结束后，都会统一把餐盘收走。

其实这种方式带来的好处，可能意想不到：1、固定时间用餐，氛围轻松不作强迫，能使孩子知道自己要对自己负责，不然就会饿肚子；2、不强迫孩子，其实是尊重人格的一种表现。久而久之孩子就会拥有人格、主见与判断，更自律、高效地处理生活中的大小事物。

意 大 利

自由想象与创造的小宇宙

充满着艺术气息及浪漫风情的意大利，其实是从小就培养起来的。这个国度就好比一个培养基，让孩子自由想象及创造发展，透过生活形成自我意识。

“学龄前的孩子，并不是以头脑来辨识理解时间万物。他们的成长轨迹，基本上是通过模仿来学习的。孩子们接受到这个世界的资讯，会以自己的角度来理解吸收，从中会有一些打动其心灵的片段，就会通过模仿来输出自己想表达的意念，而这些表现值得被鼓励，也常见于自由创意活动中。”——意大利学前教育专家如是说。

挪 威

原始生态与自然成长

挪威幼儿园其实跟丹麦幼儿园十分类似，同样是坐落在自然资源丰富的森林范围内。但究其不同之处，大概是北欧民族“对于大自然的高度崇敬”与“原始生态与现代生活的交互融合”吧。

挪威的幼儿园，很有心思地错开了上下班的时间点，让家长族群接送孩子省事不少。与国内类似，孩子在园内是根据年龄段分类，分别有一位主导师和助教。每天上课开始前，就像成年人的公司似的先“集中开会”，由老师负责安排主题和议程，交代今日任务，然后就交给孩子们自由讨论，哪怕喧闹也无妨，最后才是集体活动时间。此举主要是提前培养孩子团队合作意识，挺不错吧？

澳 大 利 亚

会玩懂玩就是最美好的

澳大利亚，有常年灿烂的阳光，有自然清新的空气，既洋溢着原始奔放的活力，又充斥着自由慵懒的气息。与气候相对应的，如果说全球最轻松自在的幼儿园，也许就是澳大利亚了吧：让孩子们保持轻松快乐的心境，自然而然地生活，就是幼儿园的最高任务了。

在澳大利亚，孩子会玩、懂玩，就是最美好的事。老师们普遍认为：“幼龄孩子们不需要过大的压力，他们值得拥有一个愉快轻松的童年。”所以如果家庭在学期课程时间段内安排了度假行程也无妨，只需知会老师一声就可以啦！

当然了，孩子们在园内也并不是无所事事。除了常规性的玩游戏，户外活动外，还会在孩子集体用餐的时候，配备一位老师，在旁边引导话题、带领孩子们互相谈话、表达意见、主动交际。

我们从幼儿心理生理发展规律和脑神经科学中得到启示，以幼儿生长发育的涉及到的五大领域，八大智能为依据：结合幼儿生长发育敏感期进行科学、严谨的设计，将百科全书式的知识设计成系统适龄的体验课程，旨在对幼儿进行身、心、灵、智的自我成长教育。通过探索式体验，充分激发幼儿的探索兴趣和培养自主学习能力。在开放的多元空间上，在循序渐进的课程体系中，在激发综合能力的课程氛围下——幼儿的大脑反应速度、耐力和自控力将得到极大提升，语言/记忆/逻辑/动手能力和专注力亦能飞速发展。

• 这是一套集教育和科技为一体的软硬件科普系统。

• 融合先进的教学理念及AI、人脸识别、大数据、物联网和全息声光特效等技术，全新构造了针对幼儿教育的智慧互动教学体系。

• 整套科普体系基于皮亚杰认知理论、多元智能理论设计，借助 “沉浸式、场景式、互动式”三大特点，设计涵盖“儿童体适能、逻辑思维、艺术创作、自然科学、安全教育”等多个题材的课程和游戏，让幼儿通过角色扮演、自由探索、趣味互动、体能训练、感统训练、综合测评等，提升幼儿的观察力、判断力、记忆力、反应力、注意力、专注力、逻辑思维能力及基础体能等综合素质，真正做到“寓教于乐”。

• 目前，“趣智科普馆”主要面向B端客户，如早教中心、托育中心、幼儿园、文旅研学基地、儿童体适能培训中心、教育综合体等，通过赋能B端客户带来教育产业升级。

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