“声为情役，腔为情设”，“情之所至，音之所生”。我国古代美学思想精辟地论述了情感与声音的主从关系。简单来说，就是声音是用来传达情感的。每一种声音都有一种情感基调，是开心？还是难过？是喜悦还是激动？是豪情迈迈，还是脉脉含情？
但是，由于我们从小的发音习惯，还有后天生活环境的影响，又或者是不同心静的变化，稍加不注意，我们往往会在声音的世界迷失自己。比如，我。从小我就听到别人夸我：这孩子声音真好听。我呢，也经常会为此而感到骄傲。于是，我爱上朗读，爱上语文，最后也如愿的成为了一名小学语文老师。每天能够捧着课本带着小朋友一起酣畅淋漓地朗读。这种感觉简直不要太好！
工作十年有余，猛然发现，不知道从什么时候开始，我好听的声音早已不在了？老师惯有的“正言厉色”、“声色俱厉”……倒是经常会出现在我的脸上。说话没有温度，犀利利，干巴巴，吊嗓子，刺耳……再想用好听的声音来朗读，可是难上加难了。特别讨厌这样的声音。
进入VIP声训营的这些天，在宇彤老师的耐心指导下，似乎慢慢找到些许感觉，这几天的日常我也有刻意去练习去改变发音习惯。在练习声音的过程中，发现整个人都柔和了许多，包括我和女儿的沟通。女儿对我说：妈妈，我觉得你的声音好听了耶，我喜欢这样的你！好开心，有种要被融化的感觉！
今天已经是第五节课了，万般期待又怕来得太快，期待是因为早就搬好小板凳准备好听宇彤老师的课，害怕来得太快是因为这节上完，还有三节课就结束了，非常不舍。所以，每一堂课我都十分的珍惜。
今天的课程是对象感的练习。这是我一直在课堂上和我的孩子们讲到的：朗读的时候，要有对象感，要……其实，我自己也做不到。太兴奋了，又可以将语言美学和我的日常工作融为一体了。
宇彤老师分享给我们：“对象感”指必须设想、感觉到对象的存在和反应。这种感觉靠装是装不出来的。必须要在“目中无人”的条件下，做到“心中有人”，从感觉上把握听众、观众的存在，时时与传播对象有思想感情的交流。噢，我终于GET到了，这种对象感就是假装你面前站着一个活生生的人，你在和他进行走心地交流。
我的朗读练习，宇彤老师一针见血：高冷，播音范儿，广告词，亲切感不够……这也是我一直能感受自己的朗读出现的问题但又说不出来原因。宇彤老师点拨：朗读的时候，不是表现自己的美，不是说教式灌输，也不是举高临下，而是要让听众在心理上能够接受，拉进和听众的距离。究其根本：原来，好听的声音还是要走心啊！
除了对象感，平时的一些基本功的练习，也是不容小觑。吐字归音，发音要领，唇舌操，闭齿练习、绕口令……在宇彤老师的带领下，我们又一次巩固复习了这些基本功。书，可以常读常新；练习同样如此，常练常新。这一次巩固练习，不仅加深了我们印象，更重要的是给我们带来了新的感受，新的思考。总而言之，冰冻三尺，非一日之寒：水滴石穿，非一日之功。学声音也是一个循序渐进日积月累的过程，绝不可急于求成。持续来，慢慢练，比较快吧！
听师一堂课，胜读十年书！收获满满！以后的方向更明确了，声声入耳，句句走心，慢慢寻找自己迷失的好声音吧！
