《小马过河》，各个版本教材都会选用，很经典的一篇文章，小马帮妈妈将麦子送到磨坊，但河水挡住了去路。老牛说河水很浅，松鼠说河水很深。小马不知道怎么办，回去问妈妈。妈妈问：河水究竟是深还是浅呢？你有没有仔细想过它们的话？然后让小马去试一试，小马终于过了河。
两节课后，我们尝试思考难点问题：河水究竟是深还是浅呢？
不深不浅。孩子们异口同声。
那你们的意思是，老牛和松鼠都在撒谎？我反问。
没有撒谎，对老牛来说，河水是浅的，因为它个子高。对松鼠来说，河水是深的，因为他个子小。孩子的回答，已经有些“相对”的意识了。
那对小马来说呢？
因为小马不高不矮，所以河水对它就是不深不浅。这么一比较，孩子们终于明白，“不深不浅”只是相对于小马的一个结论，而非河水的深浅。
那你们能不能把这三个现象用一句话来概括？有点挑战哦！
这个问题有点难度，激发一下，让孩子们想一想、试一试。
对不同的动物，河水的深浅不一样。江林晨是个牛娃呢！
那河水本身的深浅，在小马过河的时候，有没有变化？
没有！
那你们的意思就是：河水本身没有变化，但对不同动物来说，深浅有不同变化？
孩子们都点头，但我知道此刻他们还是似懂非懂。
举个例子吧！上周我们期中考试，那张试卷对周文来说难不难？
不难，因为周文考了最高分。
那对那些考得不好的同学，难不难？
难！
对程子妍呢？
不难也不容易！
但你们考的是同一张试卷，那说明什么？
试卷是一样的，但对不同的同学来说，难易不一样。邵玉祥几乎是小哲学家！
再回到课文。老牛说河水深，是从它自己的角度出发；松鼠说河水浅，也是从自己角度出发。所以别人说的话你要去想一想，去分析一下，然后自己去尝试，得出你自己的结论。
我们再想象一下：小马过完河以后回家，会对妈妈说什么呢？
妈妈，河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样浅。对我来说，不深不浅刚刚好。
江林晨引用了书上的原话。还有补充的吗？
遇到问题要自己去思考、分析，勇敢尝试，就能解决。还是邵玉祥！所以说真正的学习，孩子是踏着他自己思考的脚步继续往前走的。
非常好，故事藏着的意思读懂了！还有补充的吗？
孩子们又蒙住了。
河水有没有变化？试卷有没有变化？再回到现家，因为小孩的思考，一定是从故事出发。
河水没有变化，试卷没有变化，变化的是每个人的感受。王潜东声音不大，但答案不浅。
好吧，讨论就此打住！但思辨课堂，我要敢试，孩子才敢想。
