图片发自简书App
新教育理想课堂的三重境界：知识、社会生活与教师生命的深刻共鸣。根据建构主义教育学的观点，我们把学习视为同时展开的三重对话：
人与知识（世界、文本）的对话；课堂教学核心
人与他者（教师、学生、其他读者）的对话；
人与自己的对话（反思的，历史性的，生长性的）。
理想课堂的“对话”追求的是“倾听”与“应对”，实现真正的主体对话。对话的课堂旨在倡导相互间的理解，并通过对方的异议，来加深理解，并在此过程中，产生共同体成员之间息息相关的共鸣。而要让课堂实现学生与知识的共鸣，重现知识这一伟大事物的魅力，前提是教师能够认识到知识的魅力，并参与整个知识重现的过程 。
理想的课堂教学，在实现对话的同时，还需要一个维度：课堂与社会生活息息相通，课堂与人物命运息息相通。
