（原创）
中学生安全教育读本《我的安全我知道》
第八课第一节《青春，让烦恼走开》说课稿
【教材分析】
1、地位和作用：
《青春，让烦恼走开》是中学生安全读本《我的安全我知道》日常生活篇第八章《卫生保健》第一节的内容。针对中学生正处于青春期, 孩子情绪不稳定、好兴奋、易激动的特点，为学生今后顺利渡过青春期起着重要的作用。
2、设计理念：
以新课程改革理念为指导，以《中小学公共安全教育指导纲要》为依据，在进行安全教育时，结合学生实际，以活动和体验为主设计这堂课。
【学情分析】
初中生正值青春期，是少年身心变化最迅速而明显的时期，这些变化会使他们产生一系列的心理卫生问题，处在矛盾十字路口的他们渴望得到正确的引导和帮助。而本节课触及到他们的许多敏感的问题，让他们敞开心扉，学会沟通，让烦恼走开。
【教学目标】
知识与技能：
（1）了解青春期烦恼的外在表现形式。
（2）初步了解产生青春期烦恼的原因。
（3）学习并掌握几种克服青春期烦恼的科学方法。
（4）正确对待青春期烦恼，在解决问题中形成科学的人生观并指导自我的行动。
过程与方法：
学生通过相互观察并反省自我，探究归纳出青春期烦恼的几种外在表现形式。
通过学生讨论 、老师点拨探讨科学解决青春期烦恼的方法。
情感、态度与价值观：
（1）理解青春期是成人过程中的重要阶段，解决青春期烦恼对每个学生的人生有重要意义。
（2）勇敢面对青春期烦恼，积极探索解决青春期烦恼的科学方法。
【教学重点、难点】
重 点：分析青春期烦恼产生的缘由，掌握几种克服青春期烦恼的科学方法。
难 点：正确对待青春期烦恼，在解决问题中形成科学的人生观并指导自我的行动。
【教法与学法】
在教学中注重引导学生的活动，预设贴近学生生活实际的民主亲和的教学情境，让他们在诉说烦恼的同时，又通过同龄人的对话及师生对话来寻求问题解决的方法，努力实现动态的生成，使预设与生成和谐统一。利用多媒体，采用了以下教、学法：
多媒体演示法。使用恰当的媒体资源唤起学生的情感，让学生认识、感悟青春的烦恼。
2、活动探究法。以学生为主，教师在其中发挥学习方法引导、指导的作用。
3、案件分析法。
4、合作交流法。
【教学准备】
“烦恼树”一棵；准备四种颜色图案的“烦恼叶”；
2、多媒体资源，如音乐，视频，相片等可设置欣赏与展示环节。
