如何利用自然结果
——《教师挑战》体会十一
（2020年5月30日分享第256篇 ）
滑县小规模学校联盟小田小学杜冠鹏
自然界给我发不是唯一纠正孩子行为的方式，很多不良行为的特质不适合使用自然结果。但是对训练有素和足智多谋的老师来说，虽然结果适用于很多情况。让学生承担不良行为的自然结果并不需要进行调查研究。也不需要了解孩子不良行为和障碍的心理原因。对情况进行恰当的评估，并发挥充分的智慧，可以使我们想到某个特定情况的自然结果。虽然结果的体现是社会秩序的权利，而不是个人的权利，虽然老师，可能要对自然结果如何发生负责，但老师代表的不是强大的个人权威，而是一种影响所有人的社会秩序。从书中的几个事例来看，都是对于安全所做的正确的和有效的引导。案例16，让我体会到了这个老师的智慧。首先他赢得了孩子的兴趣和合作。当孩子出现不良行为的时候，适当的惩罚还是非常必要的。惩罚和自然结果之间的细微区别非常重要，使用自然，结果既可以维持秩序又不对孩子造成羞辱。而且它对孩子影响更深远的多，因为它不包含拖妥协，因此不会在孩子心中制造出潜在的敌对心理。假如孩子受到羞辱的话，他就会实际做出报复回应。所以我们无论在孩子出现什么样的行为时，都要对孩子抱以理解的心态。
再如案例19，里面显示了七分报复性惩罚和自然结果的难度。有人认为可能就是纯粹报复，并且觉得只要接受这个改变就好了，就会是老师更优雅从容，教学也更有效率。
例如孩子迟到了，作为老师，我们不要一味的批评孩子，因为孩子迟到了已成了事实。作为老师会习惯性的对学生进行严厉的批评教育，同时还会让孩子说明原因。更不可思议的是，当孩子说明自己迟到的原因后，老师往往会加上一句“这就是你迟到的理由吗”。其实孩子迟到了内心已经非常自责，另外孩子迟到肯定有一定的原因。这个时候我们一定要学会倾听，倾听孩子迟到的真正原因。然后对孩子表示同情和理解，办法帮助孩子。孩子由于得到了理解和尊重，以后肯定不会随随便便迟到.。
