围棋是起源于我国的棋类游戏，在过去皇权社会里，普通老百姓没机会接触，更多是士大夫阶层修心养性、益智谋略的交流工具。
围棋之所以能够实现益智功能，与它的对抗性息息相关。人与人之间智力最大的差异，往往并不是智商高低，而是思维方式的截然不同、思考问题的办法巨大偏差，还包括思考问题的角度、高度，这些都不是天生的“智力”，是完全需要依靠后天引导和培养的。
在学习围棋的过程中，孩子们除了接受教师的思维引导，逐渐提升和改变自己看待问题、分析问题的能力，更重要的是，在对弈过程中，实力相当的对手往往在棋局发展的关键点，做出与孩子不同的判断，甚至得出相反的结论，这就逼迫孩子认真对待对手的计算和判断结果，将之与自己的想法进行对比。
无论是推翻自己原有的想法，还是在认真思考后坚持自己的想法，这个思维对照的过程都会使得孩子的固有想法得到发展，即便是结论相同，但清晰程度与原来相比也不可同日而语了。
尺有所短、寸有所长，当孩子们在棋盘上一次次努力走向胜利的过程中，他们的思想必然无数次被对手所检验、挑战，乃至于否定。
这就使得孩子思想发展的道路上一直有一个不同的、或者是更高层面的思想在指引他们通往更加合理，也就使得围棋项目能够最大限度促进孩子思想体系的不断进化。
