中国人特别喜欢整齐划一。觉得一切乱都是失控！都要消灭，不管原因！
诚然，作为一个人口大国，管理庞大的人口是需要制度。文化属性也是跟国家的特性有关。
但教育是特殊的，尤其是小学教育。我们不能用一个成人世界的文化去面对孩子们的世界。小学阶段正是孩子玩的年龄，如果一味强调整齐划一，强调纪律那么孩子的天性容易被压抑。
今天去一个小学上音乐课就体会到孩子的压抑和老师的“威严”。教育现在成了一台持续运行的机器，每个人只能适应它而无力改变它。孔子时代的因材施教也早已不合现在的教育规模。
在教育面前，每个人的处境如何呢？
从人性的角度看
学生:小学生此阶段天性爱动，活泼可爱，调皮捣蛋。一味被要求听话难免会压抑。而这股本能的力量去哪了？一种可能被压抑到潜意识里了，一种可能是找机会爆发出来。表现就是一种特别听话没主见，一种就老是找机会爆发搞破坏。爆发出来还好，只是老师头疼了。被压抑的可能问题就大了，有可能一直活不出自我！诡异的是这个问题却常常被忽略。
老师及学校:对于老师来说，自己也是在这套系统里成长起来的，意识上已经认同了这种模式，有了权利后也就会不自觉的把这套模式进行下去，这本身也是一种控制欲。对于学校来说，学生只是在这里上几年的学，学校要的是升学率，而提高升学率最高效的手段就是强迫学生听话，强行灌输知识，至于人性精神发展嘛，它总是来捣乱，有点跟学校追求的相冲突。升学率是一目了然的，而精神发展确实难以短时间内看到的，谁都想检便宜的事干。所以，总是能看到老师在努力的维持表面上的和谐，可是这种和谐背后却蕴含了巨大的不和谐。
从教育的角度看
学生学到了一堆知识，却很多时候不知道怎么用。学校和老师也有难言之隐:学生太多，没有统一的管理根本不能保证教学质量。家长和领导都等着看结果呢。
所以，教育的目的是什么？
我觉得是要给学生人生幸福生活的能力吧。包含精神和物质两个方面。现在教育太重视物质了，是以牺牲精神来满足物质。这头房间里的大象大家都选择视而不见。因为这是一条链，任何人都不用为直接结果负责。为什么教育不跟中医学学，疏导而不是堵塞！
音乐教育的特殊性:音乐跟理论学科不一样。它是技能和理论高度结合的学科，初学甚至技能占主导。所以需要学生动手去试，学生也就特别兴奋，看上去好像在调皮捣蛋，那是他们用自己的方式去体验。这也算是在精神层面上的一种教育，我们更需要给他们一些容忍度。
