当开学第九周，班主任还要外出三天的时候，班主任很坦然，学生很得意，家长很抓狂。班主任对这个班级很放心，学生对自己自我管理很放心，家长对这样的状态很不放心。
周一上午和班长沟通打开他的心结，下午和班委沟通明确他们关注的方向，班会扬善改过，发扬善喜报改过通知，这些人照片上墙。班级的正能量就在这样的班会引领中，学生的成长就在这样的潜移默化里。
周二我把《论语十二章》讲完，下课又把班委召集在一起：我在家的时候你们有课间玩耍的时间，我不在家的时候你们课间应该怎么做？他们异口同声的说：“读书学习，榜样示范”。是的，我不在家的时候，你们要在班内营造积极学习的氛围，上一周你们做的很好，这一周还要拜托你们。第二件需要你们帮助的事：我的语文课有四首诗和一篇课文，需要你们来讲，这一次你们谁愿意挑战自己？获得讲课权的同学很欣喜，暂时没有得到的有些失落，没有关系，以后还会有机会。
当家长听到了孩子们的讲课，看到了孩子们的努力，悟到了主动强过被动，他们既放心了也开始思考了：我们到底要把孩子们引领到哪里去？是被动的他律还是积极的自律？我们都羡慕枝头的果实，硕果累累背后那艰辛的付出呢？我们都想要自律的孩子，自觉自律背后那倾情的引领呢？
当班主任不在家，学生有了更多自主成长的空间；当班主任不在家，家长有了进入课堂感受的机会；当班主任不在家，家校共建开启新篇章。
