何为人格？百度这样定义:人格是先天获得的遗传素质与后天环境相互作用而形成的、能代表人类灵魂本质及个性特点的性格、气质、品德、品质、信仰、良心以及由此形成的尊严、魅力等。百度百科解释说，人格也称个性，原来主要是指演员在舞台上戴的面具，类似于中国京剧中的脸谱，后来心理学借用这个术语用来说明：在人生的大舞台上，人也会根据社会角色的不同来换面具，这些面具就是人格的外在表现。面具后面还有一个实实在在的真我，即真实的自我，它可能和外在的面具截然不同。这个定义也符合生涯教育的目标，即在人生的不同阶段扮演好不同的角色，同时不断丰富自己的内心。
高补学生的特点是学生渴望学习、渴望通过学习来改变自我，实现人生目标。因为曾经参加过一次高考，并且“失败”了，所以更加珍惜在学校学习的机会，学习的尽头很足，上进心很强。在开学之初，我曾经做过一个调查，为什么选择复读？收到的48份问卷中，23位，占总数48%的同学选择考试失误心有不甘；20位，占总数42%的同学选择目标确定不达不休。以上两个选项都表达了一种积极向上，努力学习的态度。高补学生在年龄上普遍成熟一些。根据班级学生的特点，我将人格修养的培养目标定位为独立人格的培养。培养的目标是学会表达、学会调节、认识自我、控制自我。这样也给学生进入社会打下一定的基础。
我是通过以下三种方式对学生进行自主人格培养的：班级管理制度、思想引领和个体会谈。
班级管理制度，主要包括班委自荐、班级管理制度自拟和高补日记三部分。高补的学生普遍想学习，但要学习必须有一个学习的场，而“学习场”的创立需要大家的共同努力，所以需要能力强、心眼热的同学给大家服务，所以班委自荐。实事证明，自荐的班委无论从能力还是态度上还是非常胜任的。班委成立后，抓住开学初的新鲜劲没有制定班规，给他们适应新环境的时间，紧盯班委制定了班级管理制度，规定了卫生、跑操、学习三大纪律。班委排班轮流值日，严格落实，认真记录，每天的违纪情况均能如实反映在班级日志上，班主任及时查看，及时引导。高补日记是班级学生按姓名顺序轮流写出班级日记并在上午上课前读给全体学生。内容不限，可以是一天当中发生的事情，也可以是自己感情的抒发，天文地理、历史人文，都可以写入高补日记。如果说班委自荐、制度自拟是班级自我管理的硬件，那么高补日记就是自我管理的软件。通过高补日记给学生一个表达的窗口，达到相互教育，共同成长的目的。
思想引领通过两个方式进行，一是激情演讲，二是系列班会。开学之初进行的第一场演讲就是《欢迎踏上英雄之旅》，肯定他们战胜自我，克服平庸，不达目的誓不罢休的豪气。同时也告诉他们在这十个月的英雄之旅上会遇到的困难：前期的豪气能坚持多上时间？中期随着学习的深入会面临知识上的困难？后期考试增多后成绩的反反复复、上上下下或者几次的退步引起的恐慌？这样将前行道路上的一个个困难之处，并告诉他们打到一个个困难时成为英雄的道路上必经的站点，让他们遇到问题时不再慌张，自己就会去想应对之策。我经常在周日的晚上最后半个小时的时间到教室给学生讲话。像《从爬山中悟出的道理》《气温升降中的哲理》《高补后期遇见的问题及应对策略》《褚时健留给我们的财富》《西安奔驰女的神力从哪里来》.....等都得到了同学们极大的欢迎。班会时引领学生思想的主阵地，开学到现在我从没有落下过一节班会课，并且每一节班会课都认真准备，详细备课，用心去上。高补的班会课最主要是围绕着培养学生独立人格进行的，我举几个上过的班会例子。20180907《宇宙中的我们》，通过不断扩大空间尺度，让学生认识到地球不过是是一粒悬浮在阳光下的微尘，但是在这个微尘上，每个你爱的人、每个你认识的人、每个你曾经听过的人，以及每个曾经存在的人，都在那里过完一生。 这里集合了一切的欢喜与苦难，数千个自信的宗教、意识形态以及经济学说，每个猎人和搜寻者、每个英雄和懦夫、每个文明的创造者与毁灭者、每个国王与农夫、每对相恋中的年轻爱侣、每个充满希望的孩子、每对父母、发明家和探险家，每个教授道德的老师、每个贪污政客、每个超级巨星、每个至高无上的领袖、每个人类历史上的圣人与罪人，都住在这里。所以再次看向这个五彩缤纷的世界时要好好的爱他，热情的拥抱生活。20181015《学做父亲》，20181029《老病死》，20181105《有金庸小说看武侠境界》，20181210《老布什葬礼》，20190107《真正的友谊》，20190114《如何提高情商》，20190318《提高你的逆商》，20190325《减缓压力和焦虑》，20190422《歌曲中的豪气》......值得一提的是，在跨年的时候，以寝室为单位和自由组合，朗诵南方周末新年发刊词，整整一个月的时间，既让学生回忆历年大事，又通过朗诵，将中国国人改革开放以来，虽历经曲折但迎难而上的精神深入学生骨髓。
高补中后期，学生问题逐步浮出水面，找学生谈话成为工作中必不可少的部分。这个学生，我从晚上的9点一直陪他聊到晚上的11:30。中间他讲到了他的家庭、朋友、父母、内心的不甘和软弱、无助和无奈，以及去年高考后自杀的念头.....整个过程都是双手抱着头，蜷缩着坐在椅子上。一米八多的大男生，弓缩成不到一米。我静静的听着，只是给些少许的建议，最后我看他倾诉的差不多了，顺手拿起桌子上的烟给了他一支（其实我是想给自己提神），他很惊讶的接过，我给他点着，提醒他坐直了去抽，慢慢的品味，在缥缈的烟雾中，他告诉我“老师，醍醐灌顶，一切都想通了。”我笑成“一支烟拯救一颗灵魂。”班级还有轻度抑郁患者、考试对自己极度不自信者等等，都需要经常与他们深度会谈，告诉他们解决问题的方法，解决问题了，自己就成长了。
通过高中学生是要进入大学的，大学又是进入社会的预演，所以高中，尤其是高中后期更不要说高补了，对学生独立人格的培养很有必要。这一年从班级制度、精神引领、个体会谈三方面做了一些探索，但仍有不完美。越发感觉班主任需要心理学知识、生涯规划的知识，我已经在路上。
